（3）假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？（引导学生读出暗喜、得意的语气。）
（4）体会诸葛亮的“笑”，用上排比句式说话： 这一笑，笑出了??
【预设三】品曹操话，感受多疑
1、你们发现了吗？文中还有一个人物的对话，你找到了吗？ （引出曹操的话）
2、从这句话中，你读出了曹操的什么性格特点？ 3、指导朗读。
三、对比衬托，突出主角。
1、就这样，诸葛亮巧妙地借到了十万支箭，周瑜不得不服，于是长叹一声——“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” （1）情境创设：想象周瑜此时心理。 （2）指导读出人物语气。
2、出示第一自然段，与文章最后一句有何关系？（首尾呼应） 3、探究周瑜不如诸葛亮之处。 四、梳理全文，感悟神妙。
1、过渡：是啊，周瑜的气度、为人、才智都不如诸葛亮，难怪鲁肃了解了整个借箭过程之后，对诸葛亮说了这么一句话：“先生真是神人也”！
2、请生通读全文，感悟诸葛亮的神机妙算。 3、小结。
五、总结提升，布置作业。 1、总结本节课。
2、要想更全面地认识这些名著人物形象，还需将他们还原到整本名著中去读、去品，这样的人物形象才更逼真、丰满！课后，让我们走进《三国演义》其他精彩故事，继续领略三国时代的风云纪事，品评一代风流人物的事非功过。
