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智力、内在智力或内省智力，自然观察智力、存在智能等则长期被忽略或忽视。但是加德纳指出，这使我们对我们的学习潜力产生了一种不正常的、有限的看法。
②根据这一理论，我们要提供幼儿的完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境，及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的启发和健康身心的培养之境界。这里的完整学习与传统的“体智德美劳”全面发展教育其实是一脉相承的关系，但却是建立在加德纳的多层智力观的基础上的，是有其当代心理科学研究的依据的，也是有其现实针对性的。
③而当前各地幼儿园大力开展的特色教育，如电子钢琴班、绘画班、舞蹈班等特殊能力培养班如雨后春笋般涌现，家长也争赶潮流送子入班。这种做法完全违背了幼儿的完整学习这一理念，长此以往不但培养不出音乐专才、美术专才等家长所期望的材料，反而会使儿童丧失了发展其他方面能力的机会，以至成为片面发展的畸形人才。这一问题，同样也应引起广大幼教工作者的关注与反思。
第二章 学前教育与儿童发展 一．填空题
1. 我国学前教育是我国社会主义教育事业的组成部分，是我国基础教育的重要组成部分；是我国学校教育和终身教育的（奠基阶段）。
2. 制定我国学前教育目标的依据是我国的教育方针、（社会发展）的需要和（学前儿童发展）的需求。
3. 我国托儿所的任务是培养小儿在德、智、体、美各方面得到发展，为造就体魄健壮、智力发达、（品德良好）的社会主义新一代打下基础。
4. 幼儿园是对幼儿进行教育的机构，与各类学校有相同处，所以列入（学制系统），归（教育部门）管理。 二．选择题
1.通过教育过程把受教育者培养成为什么样质量和规格的人，即（A ） A.教育目的 B. 教育目标 C. 教育方针 D. 教育政策
2.1993年联合国教科文组织提出了未来教育的四大支柱，下面各项中不正确的一项是（ D ）
A .学会认知 B. 学会做事 C. 学会做人 D. 学会学习 3 .学前教育的目标最终要落实到（ D ）上
A .社会需要 B. 学科需要 C. 教育方针的需要 D .学前儿童发展的需要 4 .学前教育目标的核心是（D ）
A. 社会发展 B. 学科发展 C. 经济发展 D .学前儿童发展 5. 有关我国的学前教育，错误的描述是（B ）
A .是启蒙教育 B. 是义务教育 C .是基础教育 D.是全面发展的教育 6 .全球学前教育目标的发展趋势是（ D ）
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A .着重智力开发 B .强调培养创造力 C .重视知识传授 D .全面发展的教育 7. 90年代以来，学前教育的根本目标是（D ）
A. 智力开发 B .培养创造力 C .知识传授 D .全面和谐发展
8. 我国学前教育的目标是在《幼儿园工作规程》中得以表述的，这个规程颁布 于（B ） A . 1995年 B . 1996年 C . 1997年 D . 1998年 9 .全面发展的含义是（ D ）
A. 对全体儿童进行同一标准的教育 B. 平均发展C. 门门功课得高分D .根据儿童个人差异在体智德美方面有所侧重地全面发展
10. 教育目的在学龄前儿童阶段的具体化是（C ）
A. 学前教育方针 B. 学前教育政策 C. 学前教育目标 D. 学前教育纲领 11. 全面发展教育的根本目的之所在是（ A ）
A .个人潜能和社会价值的充分实现 B .使每个人平均发展 C .每个人得到同样的发展 D. 门门功课得高分
12 .全面发展教育的最终结果是（ A ）
A .个人潜能和社会价值的充分实现 B. 使每个人平均发展 C .每个人得到同样的发展 D .门门功课得高分
13.“ 南人善泳，北人善骑”主要说明了（ B ）对发展的影响 A. 遗传因素 B. 环境 C. 生理成熟 D. 先天因素 14. “玉不啄，不成器”说的是（ B ）对发展的作用 A. 遗传因素 B. 教育 C. 生理成熟 D. 先天因素 15. “一两遗传胜过两吨教育”这种观点是（ A ）
A. 遗传决定论 B. 环境决定论 C. 相互作用论 D. 成熟势力说 16. 遗传因素和先天因素的关系是（ C）
A. 一个概念的不同称谓 B. 遗传因素包含了先天因素 C. 先天因素包含了遗传因素 D. 两者无关
17. 儿童因为情绪紧张或压抑引起厌食说明（ B ） A. 身体发展对心理的影响 B. 心理因素对身体的影响 C. 身体发展和心理因素无关 D. 生理成熟对身体的影响
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18.“成熟势力说”的创始人是（ B ） A.柏拉图 B.格塞尔 C.华生 D.皮亚杰
19.“人之初,性本善;性相近,习相远\指的是（ B ）
A.遗传对人发展的作用 B.环境对人发展的作用 C.先天因素对人发展的作用 D.成熟对人发展的作用
20.“白板说”是由下列哪个教育家提出的? （ D ） A.华生 B 杜威 C.布鲁纳 D.洛克 21.“教育万能论”的提出者是（ A ） A.华生 B.苏格拉底 C.皮亚杰 D.安德森 23.“回忆说\的提出者是 （ A ）
A.柏拉图 B.苏格拉底 C.亚里±多德 D.色诺芬
24. 关于个体发展的特征的论述,不正确的一项是 （ B ） A.个体发展从简单到复杂 B.个体发展从一般到特殊
C.个体发展由头到脚,由中间向四周 D.个体发展是从特殊到一般 25. 儿童最先掌握的词汇种类是 （ A ） A.形容词 B.副词 C.代词 D.名词与动词
26.为了经济或宗教等方面的原因而杀婴的现象是什么样的儿童观的体现? （ B ） A.社会本位儿童观 B.人本位儿童观
C.现代儿童观 D.社会本位与人本位儿童观的辩证结合
三．判断题
1.幼儿园又不完全相等于学校，是保育与教育兼施的机构。（√） 2. 幼儿园是学校教育的准备阶段。（√）
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3. 中华人民共和国教育法》第二章第十七条“国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。”（√）
4. 学前教育中的独立自主原则是指在学前教育中充分尊重儿童的主体性、独立性，让儿童凭借自己的经验和能力主动进行各种活动，杜绝包办代替。（√） 5.学前教育中的发展适宜性原则就是年龄适宜性。（×）
6. 学前教育中的启蒙性原则是指学前教育要对儿童进行最基本、入门式的教育，为其以后的学习和发展打下初步的基础。 （√）
7. 学前教育中的综合性原则指在课程设计和教育活动时，必须以儿童身心的均衡发展为最高目的，紧扣某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。（√） 8.学前教育中的活动性原则源自于杜威的“做中学”，实际来自于苏联心理学家的“活动主导论”和皮亚杰的儿童认知发展理论。（√） 9. 个体发展都要经过由特殊到一般的过程。（×）
10. 关键期的概念最早是从儿童的心理实验研究中提出来的。奥地利儿童学家洛伦兹提出来的。（×）
四．概念题
1.儿童发展：就是指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程。 2.幼儿园：是对幼儿实施教育的专门机构,是幼儿通过与其他幼儿和教师的共同生活，以获得有益的学习经验，奠定一生社会生活所必需的态度和能力的地方。
3. 幼儿园教育：幼儿园教育是由幼儿园承担的、由专职幼教工作者根据社会的要求，对在园幼儿实施的有目的、有计划、有组织的，以促进其身心全面发展的教育活动。 4.儿童发展关键期：奥地利动物学家洛伦兹提出来的，最早是从动物的心理实验研究中提出来的。儿童“关键期”指在儿童在某一时期，对某种知识和行为比较敏感，也比较容易学习，心理上某个方面发展比较迅速。而错过敏感期，学习起来较困难，发展也比较缓慢。 5.学前教育目标：是国家教育目的在学前教育阶段的具体化，是国家对学前教育机构提出的幼儿发展的总体目标和要求，是全国各类学前教育机构对幼儿进行教育活动的统一指导思想。
6．儿童观:是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点等。
7.社会本位儿童观:在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群 体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都 得不到保障。
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