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小学数学教学如何联系生活实际
作者：赵朝君
来源：《读与写·上旬刊》2014年第05期
中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）09-0197-01
数学源于生活，又用于生活。数学教学就要从学生的生活经验和已有的知识点出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化。激发学生学习数学的兴趣，让学生深刻体会到生活离不开数学，数学是解决生活问题的钥匙，从而增强学习数学的趣味性。下面我就来谈谈\小学数学教学如何联系生活实际，来提高教学的实效性\这方面的体会。 1.创设生活情境——激发学习兴趣
新课标指出: \数学教学，要密切联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设情境，使学生通过观察、操作、归纳、类比、交流、反思等活动，获得基本知识和技能，进一步发展思维能力，增强学生学习的自信心\。教学中，教师可结合学生的生活实际设置教学情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。如在学习《三角形的特征》时，教师首先为学生展示一组三角形在生活中运用的图片：空调支架、\土木\结构的房屋的房梁、照相机的三角支架、篮球架的支架、高压电线杆的支架、老式自行车的结构，建筑中\人字形\的屋顶等。接着质疑学生：人们为什么会这么钟情于三角形呢？引发学生的思考和探究兴趣。
又如如学习\长方形和正方形\的面积计算时，有的教师会创设这样的教学情境：大屏幕呈现学校的简单平面图。教师领着学生观察学校的平面图，引导学生根据这幅图能提出什么数学问题呢。这样学生的兴趣就立刻被调动起来，有的学生会提出长方形花坛的周长是多少？正方形升旗台的周长是多少？长方形花坛的面积是多少？正方形升旗台的面积是多少？前两个问题是对数学知识的应用与巩固，教师再引导学生提出后面两个问，很自然地引出了新知识。这个教学情境，能够很好地体现生活中存在数学，数学能够应用于生活，对于数学知识的学习起到了积极的促进作用。在课堂教学中，我们要根据学生的实际情况，创造性的使用教材，通过灵活的创设生活化的情境来激发了学生的求知欲，同时使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界是密切联系着的。
2.体验生活实际——感悟知识本质
《数学课程标准》中明确指出：有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。因而，我们的数学课堂教学不仅要把实践操作活动作为学习知识、掌握知识的一种方法，也要利用它发展学生知识，使学生手、口、眼、脑进行立体化互动，使学生多感官合作感悟知识的本质。如一位教师是这样让学生建立1厘米的概念的：先让学生用铅笔在尺子上指出1厘米，这个1厘米就是尺子上的一大格，在尺子的任何地方的一大格都表示1厘米，初步建立这样的一大格就是1厘米。接着教师用尺子量出语文
