暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多想了。 她认为复习文科科目只要死记硬背就可以,数学、物理就很麻烦。 她觉得自己缺乏学习数学的能力,不愿意在上面花费太多的时间,遇到自己不会解的题目,也不好意思去问老师和同学,怕被人笑话。 结果,她的成绩非常糟糕,尤其是数学。 她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。 如果小容向你咨询,你会给出什么样的建议?
(1)学习要转变观念。 首先,小容认为“复习文科科目只要死记硬背就可以”,这种观点是不对的。 建构主义学习理论认为,知识的学习要变机械学习为意义学习,在理解的基础上学习才能学得好;同时根据遗忘规律“先快后慢”的特点还要注意及时复习,只有这样才不容易忘记。 其次,“耶克斯—多德森定律”表明,动机不足或过分强烈都会影响学习效果。 小容的学习动机弱,学习积极性不高,学习行为也不好,导致学习效果差。 再次,根据韦纳的归因理论,能力是稳定的、内在的、不可控的因素。 小容认为“缺乏学习数学的能力”,这种归因方式容易挫伤其积极性和自我价值感,不利于建立自信心。 因此要改变不正确的归因方式,将个人的成败归因为主观上的努力。
(2)学习要讲究学习策略。 小容在数学、物理的学习上不愿意多花时间,也不好意思去问老师和同学,怕被人笑话。 从这里可以看出,她的学习没有讲究学习方法。 她可以采用自主学习、探究学习和合作学习的方法来提高学习成绩。 首先,小容要花时间进行自主学习,积极主动地理解知识,主动建构知识;其次,小容要进行探究式学习,特别是像数学、物理等学科的知识,一定要通过自己探究式学习后才能理解和掌握;
再次,小容要善于进行合作学习,因为每个人都有自己的优势和弱点,正如美国心理学家加德纳提出的多元智力理论,每个学生的智力都有自己独特的表现形式,有自己的智力强项和学习风格。 小容在数学和物理学习方面有一定的困难,更要多问老师和同学,得到老师和同学的帮助才会进步更快。
(3)要调整好心态,学习才会成功。 读高中时,小容一边学习一边听 MP3,美其名曰“自我放松”。 她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没太多想。 从这里可以看出小容虽然懂得放松,劳逸结合,但是学习目的不是很明确。 因此,作为教师要加强对小容学习目的性的教育,提高其学习的自觉性和主动性。
5. 某学校组织公开课,在老师上课的过程中,有时会向学生提问。 去听课的一位家长发现:老师每次提
问时,自己的孩子都把手高高举起,但老师都是请学习成绩好的学生回答,没有一次让自己的孩子回答问题。
结合上述材料,说说如何通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况
(1)改变学校教育过于强调甄别与选拔的功能是我国课程教学改革的主要内容之一,在教学中教师要对学生一视同仁,关注每一位学生的发展。
(2)“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念,这就要求教师在教学中树立正确的学生观。 教师要以平等的态度对待学生,在关注学习成绩好的学生同时,也要看到学习成绩不好的学生的潜力,要采取积极的措施促进后进生的发展。
(3)我国实行素质教育,面向全体学生的教育是素质教育区别于应试教育的标志之一。 素质教育强调人人都有接受教育的权利,在教育中每个人都应该得到发展,这是每个学生的基本权利。 所以,无论是教师、学校还是社会以及相关教育部门,都不能把关注的眼光只放在少数优等生身上,要使所有的学生都得到最好的发展。
(4)要改变传统的教学评价和教师教学工作评价方式。 不能把学习成绩当作评价学生的唯一标准,改变将学生学业成绩当作评定教师业绩唯一标准的方式。
(5)教师对于后进生,要善于发掘后进生身上的“闪光点”,增强其自信心和集体荣誉感,针对后进生的个别差异,因材施教,对症下药,进行持之以恒的教育,而不是对后进生采取忽视的态度。 总之,通过课程教学改革改变教师在教学中关注不均衡的情况,既需要教师和学生的相互配合,又需要社会相关教育主管部门、学校和学生家长的支持。 只有这样,我们才能真正从根本上改变教师在教学中关注不均衡的情况。
6. 某报刊登了一封初中生的来信: 我们是某附中的初二学生。 十三四岁的我们,本应无忧无虑、快乐成长,但学校教育却使我们负担沉重、忧虑重重、心情郁闷! 现在,学校的教育完全是为了升学考试进行的。 说搞素质教育,其实只不过是一块金字招牌而已,甚至成了加重学生负担的借口。 请看我们的作息时间:早上 7 时 15 分至 20 分到校(这就意味着我们必须在 6 时左右起床);每天 8 节课,偶尔有一节自习课,也总是被占用而上了语文、数学、英语、科学等课(对应中考的主课);每天晚上都有不少家庭作业,一般要做到 11 时左右;每个周末是休息不成的,因为周日照常上课(但要另外交钱),而周六又有大量家庭作业要做。 在这样的重压之下,我们的睡眠严重 不足;我们没有正常的休息和娱乐时间;我们没有机会锻炼身体;我们没有机会做我们很想做的课外科学观察等实践活动。 我们知道,学校、老师和家长这样对我们,肯定是一番好心,肯定是希望我们能成才。 但是,他们知不知道,在这样的重压之下,在这样的状况中生活和学习,我们真的能够顺利地成才吗?
(1)请用相关教育法规知识分析这一现象,并指出学校的做法是否正确。 (2)结合素质教育的内容,谈谈应该如何实现学习方式的转变。 (1)学校的做法不正确,违反了《中华人民共和国义务教育法》第三十五条和第三十七条的规定。根据《中华人民共和国义务教育法》第三十五条规定,国务院教育行政部门根据适龄儿童、少年身心发展的状况和实际情况,确定教学制度、教育教学内容和课程设置,改革考试制度,并改进高级中等学校招生办法,推进实施素质教育。 学校和教师按照确定的教育教学内容和课程设置开展教育教学活动,保证达到国家规定的基本质量要求。 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法,提高教育教学质量。根据《中华人民共和国义务教育法》第三十七条规定,学校应当保证学生的课外活动时间,组织开展文化娱乐等课外活动。 社会公共文化体育设施应当为学校开展课外活动提供便利。学校的做法违反了教育规律法规,不利于学生身心的健康发展。
(2)实施素质教育的关键在于实现学习方式的转变。 实现学习方式的转变是多方面共同努力的结果。
①教师要确立新的教学观念,积极转变教学方式。 教师应积极把自己定位为学生学习的组织者、引导者、合作者,视学生为积极的主体。 ②积极探索新的学习形式,如研究性学习、合作性学习。 进行启发式教学,让学生更多地参加社会实践活动。 要让学生在教育教学过程中德、智、体、美都能得到健康发展。 ③教师要积极引导学生实现学习方式的转变。
7. 材料一 “明亮的教室要干净,神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声,追求课堂秩序井然。
材料二 “所谓教师之主导作用,盖在善于引导启迪,使学生自奋其力,非谓教师滔滔讲说,学生默默聆听。” — — —叶圣陶
材 料三 张同学从小酷爱天文,每次向家长和教师提出的问题都与天文有关,家长认为孩子满脑子奇思异想,对他们认为的主科(语、数、外)下工夫太少,会影响他将来的学习、升学与
