⑤你对这三个数学概念还计数单位与数位的有什么疑问吗？ 字面的区别是没有⑥提问：每相邻两个计数“位”字 单位之间有什么关系？ 亿以内数的读法与（2）请小老师判断第二万以内数的读法相题。 同，只是多加一个级①观察第一、二小题你有称 什么想法吗 ②观察第三、四小题你觉得应该提醒同学们注意什么？？ ③谁能对亿以内数的读法 进行总结？ 亿以内数每级末尾 （3）请小老师判断第三的零不读，数中间的 题。 零只读一个 ①想一想怎样写出亿以内 数？ 零占位的问题 ②有什么需要提醒同学注 意的地方吗？ （4）就亿以内数的读写法读、写法注意四位一 你有什么建设性的意见？分级；做完回查 也就是怎样能迅速、快捷、学生自己评价
避免错误。 巩固亿以内读数和写数方法，提高学生正确读写数的能力 （5）请你对自己评价一 下，是否是一个好老师。 三、巩固练习： 要想当一个好老师光给别 人挑出问题是不够的，自 己必须概念清晰。下面请 你们自己测试一下自己。 1、出示书中的图片练习P9 正确读出和写出图 5题， 6题。 下面的数 培养学生对大数的数感，训练学生分析判断的能力 2、通过这组练习请你为自 己打分。来读 判断下面那些说法不合 理。 珠穆朗玛峰高8848米； 判断说出原因 我今天卖出二千万根冰 棍； 我们学校有500多人； 我们学校有十万人。 小组讨论后交流汇 报。 3、用0、0、0、1、2、3、 4这七个数字按要求组成 七位数。
读两个0；读一个0；所有独立完成后全班汇以游戏形的0都不读；读三个0。 报。 4、合作小组用自己做的转盘练习读、写数。 四、总结：请你谈谈当一名好老师的感受。 五、作业：第10页的11、12题 转盘练习读、写数。
第五课时：亿以内数的大小比较 课题 教 学 目 标 亿以内数的大小比较 课型 新授 式呈现，调动学生学习的积极性。 知识与技能：1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法，能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 过程与方法：使学生经历比较两个数方法的形成过程，体验迁移类推的方法 情感、态度和价值观： 通过比较两个数大小的学习，使学生感悟到数之间的内在联
系，激发学生学好数学的信心。 重点 难点 教具 教师导学 一、 情境导入： 1、同学们收集了有关大数的信息，请你把收集到的数和同学说一说？ 2、引入新课 你们知道这些数中哪个教学过程 学生展示收集的数 据 收集生活中的数进行展示，提高学生收集和整理数据的能力。 。 学生活动 教学意图 题卡 能正确地比较数的大小 掌握亿以内数的大小比较方法 大？哪个小吗？这节课我 们就来一起探讨比较这些 数大小的方法。 板书课题：亿以内数的大 小比较 二、探究新知 例5出示2011年外国人到我国旅游的人数情境图。 3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 美国：2116100 日本： 印度：606500 韩国：观察图片，读出数
