2011年下学期班主任工作总结
因为我担任班主任很少，所以也就没有什么工作经验可谈。在这两个多月的时间里，我有过情绪，有过困惑，因为班里总是有这样那样的突发事件，一遇到这样的事儿，我就头大，没有头绪，不知就里，好在有王主任她们帮助我，这些天来，我也问其他老班主任管理班级的方法，也从网上看怎样做好一个班主任的文章。好多经验和理论有时候也不能起到多大的作用，因为毕竟每个班级，每个学生个体都存在着差异。对于班级管理工作，我虽然没有经验，但是我有些自己的想法。
用法家的观点约束学生
法家主要的观点就是法治。我们理解为纪律约束，一个好的班级必须要有铁的纪律。给学生们约法四章定下规则，做到“有则可依、有则必依、执则必严、违则必惩。”使学生首先养成一个良好的纪律习惯，才能建立一个有战斗力的班级。
用孔子的一些观点管理学生
首先是“仁爱”的观点。要爱学生，体贴关心学生，并且要爱的完美---就是发扬优点，包容改造缺点。因为没有什么可以的，没有什么不可的，同时严格要求自己，严于律己“己欲立而立人，己欲达而达人”。其次“因材施教”的观点。因材施教是看什么材料能有什么价值，不只是对什么学生用什么教学方法。第三是用“德”来约束学生，仁、义、礼、智、信是古代的做人标准，在现在社会依然是做
1
一个正直的人的首要标准。以德化人，教化育人，使学生能做一个品学兼优的人。
用释迦摩尼的一些观点教育学生
佛教要人与人为善，人性本善，我觉得育人就首先要让学生把善根生在一辈子。古人有训“勿以善小而不为”在善这一点上，善才孝，才忠，才信。所以我在去年带五年级的那一学期总是给学生留一些如给父母洗一次脚、回家刷一天碗、把饭桌上最好的菜先夹给父母、下课自觉在校园里捡垃圾、等这些日常生活中的小善。并且我也给学生们许诺，能完全完成我布置的学习任务后，我们就放任自由快活一节课，于是学生们都积极努力的完成作业任务，为了在周五下午的时候能唱歌、讲笑话、疯玩一回。我采取了这样的方法后，从第一学期抽测时不理想的成绩，一下子在第二学期抽测时还是那原来十四个学生，竟然考试等了第一。很出乎我的意料，我本以为能进步就不错了，没有想到竟然有这么大的进步。我一直想把这种方法系统一下，当然初中生和小学五六年级的孩子有差别，但是也有共性，我以为在很大程度上，也适合这种教育管理方法。
用道家的观点看学生
老子的道家学派有最朴素的辩证主义观点，“祸兮福之所倚 福兮祸之所伏”正确看待学生的优点与缺点，因为我觉得优点在一定程度上也是缺点，缺点也可以教育、转化、发展成为优点。比如现在我们班的三四个学生特别勤学，但是学生们都说他们自私、不和学生们沟通、不参与体育课、不参与学生们的活动。这就是说，他们的勤学，
2
只是勤学是一个缺点，因为一己之能不是真能，能带动、能帮助学生们都学习，都进步，才是真正的“能”。我私下找这些学生谈心，告诉他们生活中不能只是学习 ，与人相处也是比较重要的，自己学习比较好，应该多帮助同学们，把班级的学习风气带起来，那样你会有更好的学习环境。才能进步的更多，也叫我们的班级进步的多。谈过之后，这些学生都有了改变，现在课间我都能看到他们一起探讨问题的情形。我很高兴他们的改变。有个学生很好动，爱说话小动作，这说明他很聪明，我给他聊，给他鼓励，他在年级第二次考试时他进步是班内最大的。这都说明，孩子们的可塑的，需要我们细心观察，耐心引导教育。道家的另一个观点是“无为”。如果我们能其实做到这几点的话，那么对于班级我们就省力了，就可以放任了。因为学生有一个铁的纪律、良好的习惯，还用我们费什么心呢？就只等着收获成绩就行了。
我接这个班时间很短，我想叫我的方法起效果，我也觉得能起效果。当然我说的也不是很系统，具体做起来也许有很多不同。我把我的方法暂时起名叫“法儒释道”生成法。当然，真正去做的话，管理班级没有一定的套路方法。这仅仅是我的一点想法。
3
