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初中语文课堂教学中的提问艺术
作者：韩志勇
来源：《语数外学习·中旬》2013年第01期
对于课堂提问的艺术，在几年的工作中，我有了一点体会，现提出来与各位老师共同探讨。我认为，课堂提问，最关键的是要严格控制提问的数量和质量。一堂课，一篇文章通过设计一两个核心问题，让学生整体地感悟、品味，做到牵一发而动全身。 一、新课程理念贯穿教学始终
这一点在课堂教学中表现得尤为突出，特别是我们的一些老教师也付出了很大的努力，他们也大都在自己的课堂上体现新课程的教学理念，学校的“自探共研、当堂训练”教学模式得到了应用和展示。教师们注意学生的学习态度、学习方法、学习习惯的培养，重视学习的过程，课堂教学效果显著。值得欣慰的是，我们的年轻教师更是利用一切能利用的教学手段、教学方式，自主学习尤为突出。
下面以《我的叔叔于勒》这一课的教学来简单说说我的观点：《我的叔叔于勒》这篇文章比较简单，通过学生的阅读，再加上老师的引导，学生是可以自行品味，欣赏的，所以我只设计了一个问题：这篇文章的情节是环环相扣、向前发展的，那么我们一起来说说看，这辆小火车是如何一节扣一节地向前滚动的呢？（学生读、思考，四人小组讨论、交流，以组为单位发表看法）小说开头交代“我”的家庭经济状况：父亲菲利普是个小公务员，挣钱不多，也就刚刚够生活罢了；一家五口，生活拮据，处处精打细算。“别人请吃饭，从不敢答应，以免回请”，这是典型的小资产阶级家庭。就是因为这种家庭滋生了追求有钱生活的强烈愿望，还总想摆出所谓上流人的一套虚假的空架子，所以“每逢星期日，我们全家都要衣冠楚楚地来到海边栈桥上散步”。由于栈桥散步，就看到了“喷着黑烟从海边驶过来的轮船”，这必然勾起菲利普夫妇想起一个人：于勒叔叔。文章顺理成章地交代了于勒叔叔的身世。于勒叔叔写信回来说自己发了财，正因为这信，菲利普夫妇改变了对于勒的看法，认为他是个“正直，有良心的人”，正因为这信，26岁的二姐终于被一个公务员看上了，于是引出了菲利普夫妇要把这桩迟到的婚事办得稍微体面一些，“就决定带女儿去吃牡蛎”的情节。因为吃牡蛎，才使得美梦破碎。母亲原形毕露，谩骂，愤恨。在我给了10个铜子的小费后，痛斥我。这时菲利普夫妇那种势利、认钱不认人的卑劣灵魂就暴露得淋漓尽致了。很显然，小说的情节结构是环环相扣的、流动的、向前发展的，前面的情节是后面情节的铺垫和缘由，后面的情节是前面情节的发展。了解这一滚动的结构之后自然就能体会滚动的核心是“金钱”，推动情节滚动的是菲利普夫妇的势利、贪婪、虚荣、自私的灵魂。到此这篇文章在学生心中已是一目了然。 二、核心问题的作用
第一，注重了对学生综合语文素养的培养
