学校内涵发展思路与实践
学校管理：是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动，学
校管理是学校管理者通过一定的机构和制度采用一不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。我校曾经面临着严重的招生难的问题，经过学校教师全员参与招生，初步改观了这种现象。如今，我们要走第二步，走内涵发展的道路。下面是我对学校走内涵发展的一点体会。
学校文化体现着一个办学者、教育者和受教育者的价值观和追求，体现着学校的办学理念、目标、特色、风格和氛围，是学校发展的灵魂。它有一种积极向上的朝气，给人一种感召、一种激励。学校文化具有抽象性和相对独立性，具有相对稳定性和发展性，具有群体累积性。
学校特色是一种先进的、独特的、富有时代特征和相对稳定的学校文化。它不只表现为学校具有个性化的外显环境、校本化的课程体系、独特的教育教学管理制度、明显优于同类学校的特色项目，更是表现为凝聚在学校每一个成员身上的一种精神品质。
综上所述，学校特色是学校文化的主要表现，学校文化是学校内涵的主要成分。加强学校文化建设，创建具有独特品质魅力的学校文化，是提升教育内涵的重要方面。学校内涵发展，要确立好发展理念。理念决定着学校的发展方向，什么样的理念就有什么样的学校。因此，理念是办学的一条生命线。
根据学校实际，围绕着学校内涵发展，我们提出了“面向未来，做走向世界的现代中国人。”的办学理念。做走向世界的现代中国人，就是要学生成为一个不妨碍别人的人，一个有益于他人的人。要有中国人的文化底蕴，要扎下中华民族的根。要善于学习，学会创造。要守望民族本色和世界融为一体，遵守世界规则，养成诚实、负责、同情、自律、坚韧、奉献的美德。
一、围绕着办学理念，我们做了如下工作： 1、加强学生习惯的养成，为学生的终身发展奠基。
我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配，可以说，几乎每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。只有始终如一，一以贯之，持之以恒，日积月累，才能形成习惯。为此，我们要求学生确立“一个人把每天一分钟简单的事做好了
就是不简单”的理念，实施精品德育，开展“ 一分钟道德赛跑”，围绕《学校学生在家在校行为习惯具体要求》，开展“倾听、静思、践行”活动。实施教师、家长、学生对话融心、互动机制，建立家校互评联系制度。设立家长开放日，实施“等级+评语”的发展性评价。实现了学校、家庭互相配合，共同管理，达到高效。
2、加强校本课程开发开设，张扬学生的个性
启动了“古诗文、名著诵读工程”。纳入课时，开设了诵读经典、思维训练、键盘、腰鼓、形体课程，开设了社会实践类、体育类、艺术类、科技类等活动课程。课前2分钟让学生展示自己的才艺。主题明确，形式多样的“三节一月”课本课程的开发开设给学生搭建了张扬个性、发展特长的平台。学生科幻画作品参加上级竞赛，有7件作品获国家级奖，11件作品获省级奖，在该项目上，我校成为全市获得国家省级奖励最高和最多的学校，赢得了省、市、县有关部门领导的好评。
3、加强研修文化建设，促进教师专业发展。
我校启动了教师“凝聚提高”工程，营造一种“民主、平等、对话、交流”的研修文化，培育名师、优师，打造师资品牌。我们以课例研究为载体，扎实开展行动研究，提升教师专业素质：以课例研究为载体，积淀教师的教学智慧；以“三评式”教研反思活动为载体，推动教师的教学细节达到极至；以问题研究为载体，完善教师的教学行为。实施“走出去，请进来”、“我和名师结伴行”、“骨干教师辐射”、“，听上调研课”等机制，完善专业引领。以“教师发展性评价”为抓手，充分体现导向性和激励性，促使教师专业自主发展。
4、以人为本，全力营造和谐的管理文化。
我校确立了 “一切为了学生发展，感激、赞赏、公平、引领”的管理理念，突出师爱、强化责任、倡导奉献、关注生命，把追求人的全面、可持续、有差异发展”当作管理的终极目标。在管理中学会感激，学会赞赏，学会激励，学会公平，学会引领，让更多的师生找到自信和价值，让校园里所有的生命互相微笑点头致意，使公平融入人心，融入生命，对生命透彻的理解和真切的关怀，让人找回尊严和快乐，拥有幸福快乐的人生。
从办学理念的确立，我们踏踏实实地做了一些工作，可是总感觉是个大拼盘。在去年下半学期，我们进行了反思，从各个层面开展了学校文化调研活动，多次召开校委会，骨干教师会议，谈对学校文化的认识及学校文化的定位，寒假又请
市教研室张主任到校进行指导，在县局各级领导的关注引领下，我们把文化定位在智慧教育上。认为智慧是一种整体品质，它在情境中诞生和表现，以美德和创造为方向，以能力为核心，以敏感和顿悟为特征，以机智为主要表现形式，科学素养与人文素养的结合赋予它底蕴和张力。智慧教育应是一种育人的教育，是一种培养素养的教育，是一种有着独具特色的课程体系的教育。我们二小的智慧教育指的是以自主教育、自主发展为基本策略，构建具有特色的智慧教育课程体系，突出三个重点，审美、科学、创造，为培养具有道德素养、审美素养，科学素养和创造素养的人才打下坚实的基础的教育。
二、在智慧教育文化建设过程中，我们已着手从以下几个方面推进： 1、学校发展现状的分析、整理和提炼。一是整理提炼出学校已经积累的经验。二是分析把握学校发展的现状和生长点，为实现学校有特色的发展打下坚实的基础。
2、以“自主、求真、善美、创造”精神为指导思想，进行以智慧教育为主题的学校文化内涵的建设；研制形成以智慧教育为主题的学校文化建设的行动纲要。
3、学校精神文化的建设。充分挖掘“自主、求真、善美、创造” 这一精神的内涵，构建学校的价值观念、办学思想、教育理念和群体的心理意识，真正引领学校的校本发展的方向。
4、学校管理文化的建设。从校本发展的需要出发，进行学校管理制度的创新，建构具有智慧教育特色的学校管理制度文化。
5、学校课程文化的建设。构建独具特色的智慧教育课程体系，（1）使国家课程按照智慧的思想在学校中得到全面实施。（2）以“自主、求真、善美、创造” 为指导思想的校本课程的开发。主要研究开设以下几类课程：审美教育课程、科学活动课程、创造活动课程，智慧生活课程、智慧德育课程。
6、学校环境文化的建设，使学校处处彰显智慧，发挥智慧教育的功能，引领生命的智慧发展。
在智慧教育文化建设中，我们关注了管理的智慧，更加凸显自主性人文性，使教师在各种活动中增长智慧，体验到工作的快乐和幸福，克服职业倦怠。
在今年的“三评”教学活动中我们全力推进4+4N模式，对智慧课堂有了初步的意识：智慧课堂是以4+4N模式为基本模式的课堂，要自读文本有效度，汇报交流广度，质疑答疑有深度，专题训练有实度。它应是焕发活力的课堂，生本、生态、生动、生成、生活的课堂。应是高效的课，扎实、简约、探究、有疑念、有情感的课堂。
班级文化建设凸显个性，书山、学海为主题的图书室和以经典、童真、童趣、童话为主题的楼道文化，正在设计规划建设中。
中文摘要】
教育是育人的工程，在社会发展的不同时期有着共同点和差异性。大凡颇具影响力的学校 ，大多是百年历史的老校， 而且都有着强烈的名校（或争创名校）意识。把素质教育放在国际大背景下，放在社会政治、经济、文化大环境下，跳出教育看教育，破立结合，建设具有示范性、实验性的中国特色的教育体系，已成为我国基础教育发展的大战略。本文介绍了思路提出的背景和内涵，并对思路进行了具体阐述，最后提出了几点建议和意见。
【英文提要】
As an undertaking of educating people, education shows both common grounds and differences during various periods of social development. Genearlly，all powerful schools, especially those centennial schools, have strong awareness of their postion as or becoming elite schools. In the interantional background and under the social, political, economic and cultural circumstances,it has become a great strategy for the development of basic education in China that we look at education for all-round development from outside and use th way of uniting \and abolishment\so as to set up an modelling and experimental education system with Chinese characteristics. This paper introduces the background and conotion of its thought, and then explain it ,and gives some sugestions in the end.
