信息技术在小学数学教学中存在的问题及对策研究
摘要： 本论文以信息技术在小学数学教学中应用为研究对象，主要通过对我市三所学校信息技术现状的问卷调查和实地观察，发现目前信息技术中存在的问题，分析成因，并针对性提出解决现存问题的对策。
关键词：信息技术；数学教学；课件。 G434；G623.5
计算机作为一种重要的现代化教学手段，对于提高小学教学质量、培养学生创造型、提高学习效率具有重要的意义。因此，以计算机为核心的现代信息技术在教育领域中逐步推广应用已?成为发展趋势之一，信息技术在小学教学中的运用也越来越广泛，并起着越来越重要的作用。然而，纵观信息技术实态，并不尽如人意，需要进行深入的分析研究，才能针对其存在的问题，不断加以改革，真正达到通过信息技术提高教学质量的目的。
本文意在发现目前信息技术在小学数学教学中存在的问题，分析其原因，有针对性提出解决现有问题的对策。 对我市三所小学的学生和教师进行了问卷调查，采用自制问卷。问卷分为学生问卷和教师问卷两个部分。研究对象为随机在每校抽取学生200名，共计600名；抽取教师20
名，共计60名。教师卷发放60份，回收58份，回收率为96%；学生卷发放600份，回收600份，回收率为100%。回收问卷均为有效问卷。 一、信息技术存在的问题
通过调查信息技术存在的问题，分析形成原因，具体如下：
（一）教师认识不足
问卷调查中显示：经常运用信息技术的教师占30.21%；课件只运用在观摩课和各级评比课上的教师占65.35%。从数据中不难看出，教师对信息技术还存在认识上的问题。 形成原因：一是部分小学教师负担重，现在属于超负荷工作，对运用信息技术感到心有余而力不足；二是部分教师现代教育观念淡薄，对学习新的教学模式，新的教学技术有一种本能的畏惧与抵触；三是以教学评价为导向，没有形成提高课堂教学质量和效率的动力。四是有的教师认为信息技术是计算机教师的事。凡此种种都不利于信息技术的应用。 （二）教师计算机水平不高
问卷调查中显示：影响信息技术在课堂中应用的三个方面主要因素中，计算机水平不高占第二位。只有26.59%的教师利用计算机处理需要的信息比较熟练。
形成原因：一是培训不足。表现为：教师接受培训机会少，培训时间短，培训开设的课程科学性差。二是老教师严
重缺乏计算机知识与技术。三是教师对学习计算机技术认识不高，缺乏紧迫感。
（三）忽略传统教学模式的优势
问卷调查中显示：只有25.61%的教师认为信息技术应和传统教学结合使用。绝大多数教师在课堂中使用信息技术时，忽略了师生面对面这一基本事实。
形成原因：有些教师只注意到信息技术的优点，盲目地将信息技术的方法完全替代传统讲授方式。结果计算机的优势没有发挥出来，却产生了负面效果。 （四）课件设计不能满足教学和训练要求
问卷调查中显示：占73.41%的教师认为，学校有教师使用的软件，但数量不多；占38.54%的教师没有亲自设计、参与过课件的制作过程；占29.65%的教师在平时的教学上经常运用课件。
分析形成原因：一是很多学校的领导，由于经济原因不能或不愿购置教学软件。二是一些软件设计公司，在没有进行前期市场调研，急功近利思想开发出的程序不适用于各科教学。三是国内专业课件和模拟训练仿真开发严重不足，选择范围小，软件质量自然参差不齐。 二、解决存在问题的对策
（一）转变观念，增强教师有效运用信息技术的意识 信息技术是一项现代化教学手段。如何开展得有声有
色，更好的为小学数学教学服务，这是一个有待教育专家和广大教育工作者共同探讨的大课题，也是每名教师的职责所在。
信息技术作为一种教学手段运用到小学数学教学中，解决了一些传统教学中不易实现的实际问题，提高了数学课堂教学的效率，突破数学教学中的重点难点。计算机在小学数学课堂教学中应该像黑板粉笔一样，作为教师教学的一种教学工具，是一个将数学教学和计算机相融合在一起的问题。 （二）转变教师观念，迎接教学现代化的挑战 教师是实现一切新的教育教学思想和新的教育技术的关键。信息技术不仅仅要求教师掌握基本的计算机操作技能，最重要的是从思想上改变原有的教学观点。要完成这“两个转变”对教师进行培训是不可缺少的一环。
要组建校领导小组，负责学校的培训工作。培训小组要了解教师的发展需求，挖掘培训资源。校内要发挥骨干教师的带头作用，要聘请校外的专家对教师传播新知识、新观念、新信息等。帮助教师树立正确的教育观念，还要满足教师培训所需的各种条件。以往的教师培训脱离教育教学实际，教师往往觉得专家的理论高深莫测。所以，培训要从教育教学的实际出发，真正解决信息技术中的实际问题。在专家培训中，不要单纯讲信息技术的理论，而是分析一些案例，一边教学，一边研讨，将信息技术中抽象的理论通过课堂直观地
