《登高》 杜甫
同学们都看过感动中国吧，里面那一段段的颁奖词让我们记忆深刻。老师今天也来说一段颁奖词，同学们来猜猜他是谁呢？
他，如漂泊浮萍；自烟云中走来，细数着大唐的繁华和颓废，以血泪撰写辛酸人生。他，如苍鹰暮年，从离乱里退去，看尽了人民的疾苦和哀伤，一怒火锻造不朽诗篇。“会当凌绝顶，一览众山小”，他年少豪气万丈的呼喊；“穷年忧黎元，叹息肠内热”,是他忧国忧民的真实写照。青丝转白发，心未冷，梦未碎，国天下在心头。历史的洪流汹涌，他璀璨的光芒不灭；且行且吟，永恒的脚印，烙印在后人的心中。
对，他就是杜甫，我们今天要学的课文《登高》，就是他的一首，被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。板书 登高杜甫 【教学目标】
1． 了解杜甫生平、本诗的写作背景。
2． 在吟诵的基础上，体味本诗情景交融、气象宏伟的艺术特点，理解“一切景语皆情语”。 3． 感受诗人深沉的痛苦与忧思，以及学习的品质。
【诗人简介】
关于杜甫我们并不陌生 1、杜甫的生平经历 杜甫 （712～770）唐代诗人。字子美。祖籍襄阳（今属湖北），生于河南巩县。因曾居长安城南少陵，自称“少陵野老”，后在成都被严武荐为节度参谋，检校工部员外郎；后世称之为杜少陵，杜工部。其诗深刻反映社会现实，因此被称为“诗史”，他亦被称为“诗圣”。
肃宗上元元年（760）至代宗大历五年（770）11年内，杜甫在蜀中八年，荆、湘三年。760年春，他在成都浣花溪畔建草堂，并断续住了五年。765年，严武去世，杜甫失去凭依，举家离开成都。开始了“漂泊西南天地间”的生活，时间多在船上度过。770年冬，杜甫死于长沙至岳阳的船上，年58岁。 《闻官军收河南河北》、《蜀相》、《登高》、《茅屋为秋风所破歌》、《江村》、《登岳阳楼》（思想更深邃、诗风更沉郁）
【背景介绍】
登高作于唐代大历二年（767）秋。当时安史之乱已经结束四年了，但地方军阀有乘时而起，相互争夺地盘。
杜甫入严武幕府，依托严武，严武不久病逝，杜甫又一次失去了依靠，只好离开了经营了五六年的成都草堂，买舟南下，本想直达夔门，却因病魔缠身，在云安待了几个月后才到达夔州。于是，就有了这首被誉为“古今七言律第一”的旷世之作。这首诗写后三年，杜甫病死在离开四川的途中 【品读课文】
一、 朗读学生自由朗读
体现出“读书百遍，其义自现”的特点。学生自由朗读。 要求：读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情。
1、 第一遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗） （评价：有节奏!） 2、 第二遍：带着自己的理解，谁来读一读这首诗？（生朗读全诗）（评价：有节奏!）
3、 第三遍：来!我们一起读！怎么读呢？你们读一三五七句，我来读二四六八句 （ 评价：很
多同学已经调整了自己的朗读，越来越好了。味道更浓了!）
4、 第四遍：我们再读一次，现在，顺序调换一下，我读一三五七句，你们读二四六八句 （评价： 好，有感觉了）
5、 第五遍：我们连起来再读一遍，我读题目和作者，你们读诗歌，注意那个节奏，那个味道。
（生齐读诗歌）
评价：读诗，不仅要读出节奏、读出味道来，更要读出感觉、读出情绪来。
6、 名家朗读示范 我们一起来听听名家的示范 由于人生的阅历不同体会也不同 等我们年老
的时候再读可能另有一番滋味
7、 选位学生进行朗读 二、 诗歌分析
1、 读过这首诗，同学们能否用一个字或一个词说一说你读完的整体感受？ 明确：悲伤、忧愁、孤独······同学们你们的感觉和国学大师王国维的感受一样
《登高》一诗，阅罢尤觉“悲愁”铺天盖地，无一景不如此，无一语不如此，顿觉无处遁逃之感！——国学大师 王国维
2、 诗人的悲在诗歌中体现在哪里？或者说诗人悲从何来？（自由讨论） 在此处分析诗歌的意象
（1）首联和颔联共写了几种景物（意象），分别有什么特点？
? 明确：八种。风、天、猿、渚、沙、鸟、落木和江水。景物本身是不能体现悲愁的情感？我
们一起来看另外两首诗歌中与登高有相似之处的句子泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 ? 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。 ? 读后给你什么样的感觉 ? 温暖和煦 喜悦高兴
? 你从哪里看出来的？青翠白青表现相互初一盎然温馨和煦自然和谐的景象 诗人给这些景物添加了一些修饰和描述的词语，景物赋予了主观情感，就产生了不一样的感受。这种赋予了作者主观情感的景物就叫意象。
我们再来看这首诗的意象他们体现了诗人怎样的“悲愁”？
特点：急风、高天、哀猿、清渚、白沙、回鸟、落木萧萧和长江滚滚。
比如天 天本身没有主观色彩的 但和高结合就不一样了，在和诗人的处境结合起来，在广阔的天地间自己就显得渺小了，“天高地迥，号呼靡及”“念天地之悠悠独怆然而涕下，所以天高就被世人赋予了被丑的情感，天高就是一个意象了，读的时候“高”就要重读了天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。高：应重读， 明确：分析诗歌的意象将意象的特点与诗人的情感联系起来。
根据老师这样的分析，选择你感受最深的一个意象来分析。然后和同学们一起来分享（有没有同学自告奋勇的来展示你的答案）
急风使人感到非常冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的悲凉。 急：应重读，并且短促
猿啸哀，使人听到它的叫声非常悲凉。 重点分析：
猿，引用郦道元《水经注》“空谷传响，哀转久绝”，“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”。 啸：应重读重读并且尽量延长余韵，哀：应低沉
清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内
心也倍感凄凉。清、白：应重读
一只与鸟群失散的鸟，到处盘旋，形单影只，从而表现出作者很孤独。回：应低沉并延长，显示出徘徊之意鸟，引用毛泽东《沁园春 长沙》中鸟的意象，“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”与本诗中的鸟进行对比，分析其不同。
落木，落叶。到了秋天，树叶纷纷落下，意味着生命的终结。作者带病登高，也感到自己到了生命的尽头，内心无限凄凉。
江水，滚滚长江东逝水，流水总会让人想到韶光易逝、人生苦短。孔子：逝者如斯夫，不舍昼夜!
苏轼《赤壁赋》：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。
萧萧：树叶纷纷落下，落在林间，落在山涧，落在路边，落在诗人脚下，更落到诗人心里。自然界已进入了秋天，诗人也是年事已高，也进入了人生的秋天。“无边落木萧萧下”中，感受到了诗人对时光流逝的一种悲愁。借哀景写悲愁啊
滚滚：长江滚滚显示出历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂，表现出诗人年暮沧老，理想难以实现的悲愁。
萧萧，滚滚：重读并且尽量拉长余韵，显示出落叶缤纷的样子和波澜壮阔的景象。 这样的分析后，我们再把这四句的读一读，加深对意象的理解，注意只要你的重读和延长 悲景就一定会体现悲情 诗人的悲，还体现在他的境遇上。
主要集中在颈联和尾联：万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
明确：重读 那就在这些词语下面加点标注。 明确
万里：浊酒一杯加万里，浓重的思乡之情； 悲秋：悲凉的秋天，惨凄的时节，内心悲；
作客：是客居他乡的，杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思
常：作客是长久的，不断的。杜甫从事从事４８岁开始，一直到点５８岁去世为止十一年中一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头 百年：杜甫是登台的年纪，就是老年； 多病：疾病缠身，拖着多病的身体； 独：茕茕孑立，形影相吊，孤苦无依；
登台：是为了祈求长寿，是九九重阳节的一种习俗，而登台都是全家一起去，可杜甫独自一人 宋人罗大经在《鹤林玉露》里评万里一句，“万里，地之远也；秋，时之惨凄也；作客，羁旅也；常作客，久旅也；百年，暮齿也；多病，衰疾也；台，高迥处也；独登台，无亲朋也。十四字之间含八意，而对偶又极精确。”千愁万绪集于一端，八重悲意层层叠加，一字一悲，一句三叹，情感更趋沉郁，诗意更见悲慨。
3、 如果说“登高之意悲九重“的话还有一悲是什么？
难点：艰难是指什么？苦恨什么意思？
艰难：一是指个人的艰难，诗人远离家乡，常年在外飘泊，贫病交加，茕茕孑立，形影相吊，生活困顿、壮志难酬：诗人遭受物质上和精神上双重打击。
二是国事艰难，连年的战争，国事艰难，诗人自身处境艰难，还处处为国为民忧心，让我们看到了诗人忧国忧民的崇高品质
苦恨是指极度的悔恨，悔恨自己年事已高，无法挽救国家危难。
新停：深重的悲愁，想要借酒消愁，却因疾病不能喝酒，这愁闷可怎么了却、怎么疏解呢？只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
明确：国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老 多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？
古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝 酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!
古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都想兼济天下，这才是圣人的情怀。
经过我这样分析，诗人的悲愁真的很深重啊再请同学们把三四两联读一读，品味出诗人深重的悲愁 通过这堂课的分析让我们看到了 课堂小结这首诗 以“悲”字为诗眼、核心，贯穿全诗。诗人由内心伤悲到登高遣悲，由登高遣悲到触景生悲，由触景生悲到想要借酒消悲，由借酒消悲到因病新停酒杯而无处消悲。全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景起笔，悲情落笔！让我们一步步走进了诗人的心里，深刻感受到了他心中的悲苦
（深情诉说）一个战乱频繁的的年代，一个秋风萧瑟的日子，一位两鬓斑白的老人，孤零零地站在高山之巅，回望自己四处飘泊、穷困潦倒的一生。面对祖国山河，黎民苍生，老人百感交集，让我们伴着这低沉的音乐用诵读去感怀这位老人：齐读《登高》 风急＼天高＼猿＼啸哀，渚清＼沙白＼鸟＼飞回。
无边＼落木＼萧萧下，不尽＼长江＼滚滚来。 万里＼悲秋＼常＼作客，百年＼多病＼独＼登台。
艰难＼苦恨＼繁霜鬓，潦倒＼新停＼浊酒杯。 同学们，你们的诵读就是对王国维对这首诗“悲愁”铺天盖地，“无一景不悲愁，无一语不悲愁”的感受的最好的诠释。 【延伸拓展】
从杜甫身上我们学到了哪些品质呢？ 【作业】 【板书】
板书设计：
风 天 猿 渚 沙 鸟 ——孤独哀伤 写景
无边落木 不尽长江 ——韶光易逝
悲秋作客 多病登台 ——漂泊孤苦 抒情
苦恨霜鬓 新停酒杯 ——忧愤苦闷
