看图写几句话
（二年级上册《语文园地四》）
遂昌新世纪实验学校 黄 珍
教学目标：
1．通过引导学生细致有序地观察，鼓励学生写几句完整的、连贯的话。
2．引导学生养成“开头空两格，标点符号独立占格”等基本的写话习惯。
3．在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。 教学重难点：
引导学生通过看图能说几句完整的、连贯的话，并能写下来。 教学过程：
一、 激发情趣，导入新课
1、师：小朋友，知道站在你们面前的圆圆脸的、可爱的女老师是谁吗？喏，大屏幕上有呢。我叫黄珍，来自遂昌新世纪实验学校，很高兴能和你们一起上一堂课。
2、师：今天我还给大家带来几位动物朋友呢，想认识吗？ 3、出示图：
（猴子吃西瓜图）这是？它在干什么？说完整，猴子在干 。
（猴子在荡秋千图） 这只猴子又在干吗呢？ （猴子挠痒痒图） 还有这只呢？
4、认识“猴”字。这个猴字比较难记？你怎么记住这个字？小朋友都拿出手跟老师一起写一写这个字。（书空）
这个环节的设置目的有四：1、引导学生把一句话说完整；2、引导学生想象，发散思维；3、强调“猴”字的写法；4、为后面的重点难点作铺垫。
二、创设情境，观察说话
师：下面黄老师想悄悄地问一下小朋友，你们愿意跟黄老师去
动物园看一看猴子吗？（愿意）那就闭上眼睛。 1、 引导学生体验在动物园的情境。
师：好，到了。我们都到了动物园了。看中间那个高高的就是黄老师，最边上的那个小男孩就是xxx，他边上的女同学xxx转过脸跟他说话呢。
17
2、四要素句式训练。师：你能用这样的句式说说我们去干什么吗？出示 什么时候 谁 来到 什么地方 干什么。 （学生练说）
3、局部观察重点说
(1)师：请小朋友们仔细看，你最喜欢哪只猴子？你能把你最喜欢的那只小猴子在干什么说出来，让大家猜猜你说的是哪只猴子。
指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。---指名说
我看到一只猴子坐在假山上一边吃，一边看着前面。 还有一只猴子挂在山上，一只手拿着一个大苹果??
那两只猴子好像在做游戏，可能在说悄悄话，它们在说：我们躲起来，别让那边的小朋友发现??
（2）师：刚才同学们说了那么多的句子，其实我们可以用一句话把它说出来。怎么说呢？用上 “有的?有的?还有的?? ”把这些猴子在干什么说清楚，说完整。
出示: 你看,它们有的 ,有的 ,有的 还有的 。 自己练说-----指名说 (3) 师：大家看了这么多淘气可爱的猴子后心情怎样？
（4）今天我们要把这幅图用几句话写下来，这几句话我们要写的连贯，你觉得可以先写什么再写什么最后写什么？出示幻灯片
先写什么时候 谁 来到 什么地方 干什么。 再写猴子
最后写自己的心情
三、动笔实践，看图写话 15分钟 师： 同学们拿出纸，开始写。
1、提示:开头空两格. 标点符号单独占一格，不会写的字用拼音 2、学生自由写话.（学生写，教师巡视指导） 四、全班评议，交流作品
1、台前展示，边读边改。 (实物投影，欣赏他人的习作,学习同伴的长处。)
2、多种形式激励，以表扬为主。
18
课后反思：
本次看图写话是人教版课标实验教材安排的第—次写话训练。从这个意义
上来解读这次的写话训练，我们应有“把好头，开好局”的意识——不仅要让学生能看图写几句话，更应关注教学中两个十分重要的因素：一是激发、唤醒学生写话的积极性；二是写话过程中养成学生语言表达的基础习惯，譬如：把话说清楚、说完整。写话时开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。因此，设计上我侧重两个方面，一个是努力创设一个学生熟悉的生活情境，让学生融入到画面中，使学生感到我是真的去看猴子，而不是我在教室里看图片。情境创设得越逼真，就越能激发学生情感体验，学生的思维就越活跃。这一点从实际的课堂教学中得到了应证。二是侧重于写话方法的指导，如四要素句式的训练，“有的?有的?还有的?? ”训练及要把这幅图用几句话写下来，可以先写什么再写什么最后写什么的写话顺序的指导等。我想，文本是教学的凭借，要把金针度与人，我们必须准确把握这一篇篇练习的训练目标，充分发掘教材的资源，并能够科学合理地利用这些资源，提高学生运用祖国语言文字的能力。但也正因为有过方法的指导，因此不少孩子的话语方式有些雷同。在评价反馈的这个环节，我问一个学生：“这位同学写得好，好在哪里？”学生说：“他写得很通顺，又按照你给我们的规则去写。”我一听，心里“咯噔”一下，想：完了，万一以后孩子都按照老师提出的规则、框框去写作文，那还有什么个性可言。于是我马上说：“这是你们第一次学看图写话，所以老师有这样一个规则，等你们掌握方法了，就不一定要照老师说的去写。”这一点也是我们作文教学的矛盾所在，你不教方法吧，学生写话无序也无从着手，你一教方法吧，学生写得千篇一律。这里就有个度的把握问题。低年级一定要侧重方法的指导，等到他们掌握方法之后就可淡化方法了，鼓励有个性的表达了。
以前在电视上看到获奖的演员们捧着一个奖杯，泪流满面地说感谢这个，感谢那个，说了一长串的感谢，我就犯晕。一直以来，认为那是矫情。也许是自己从来没有那样的机会，所以也就没有那些获奖演员们的感同身受。今天，终于有这样一个机会站在市级的课堂舞台上，我与学生一起演绎着属于自己生命中的美丽。于是我要感谢的人、感谢的事就很多。我在这里不免俗的要说：“感谢市教
19
研室举办这样一次小学语文阅读与习作教学研讨活动！感谢县教研室推荐我参加这次上课研讨活动！感谢学校对我的培养和支持！感谢雷清老师及各位同仁对我这堂课的指导和磨砺！感谢鲍宗武老师上这堂课让我进行对比研究！感谢龙泉实验小学那群可爱的小朋友们！感谢家人在背后默默地支持！感谢……”
未 来 的 ??
四年级上册第八单元想象作文
景宁县民族小学 杨英平
目标预设
激活个人想象，设计未来事物，书写未来事物，与人分享交流。 教学重点：设计未来事物，书写未来事物。 教学难点：激活个人想象，设计未来事物。 教学准备：课 件 教学预案 课前谈话：
第一节：双唇运动 噼里啪啦 第二节：舌齿运动 叽叽喳喳
第三节：气息练习 从1数到10，再数回到1 师：每天坚持练习口腔操，保管伶牙俐齿效果好。 朗读之前练习口腔操，保管朗读水平准提高。 一、思古看今
练习口腔操后，老师请大家朗读几句古诗： 第一句：如今直上银河上，同到牵牛织女家。 第二句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。 第三句：我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。
在这三句诗中包含着古代人民的一个千年梦想，什么梦想？ 学生：飞天梦想。
飞天梦想，一梦千年，只有在神话、古诗中才感受到的飞天梦想，如今在科技发展的今天，已成现实，请看《神七飞天》。
看完后什么感觉呀？
杨老师也和你们一样，感到无比自豪与骄傲，因为科技的力量实现古代人民
20
