滕州五中研究性学习课程实施方案
（2011年9月）
一、课程目标
研究性学习以学生的自主性、探索性学习为基础，从经济、科技、生活和社会实践中选择和确定研究专题（或项目），通过亲身实践获取直接经验。
1．通过研究性学习活动的开展，可以使学生获得亲身参与研究探索的体验，培养学生的创新精神、实践能力。研究性学习强调学生通过自主参与类似于科学研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成善于质疑、乐于探究、勤于动手、努力求知的积极态度，产生积极情感，点燃探索、创新的欲望。
2．培养学生发现问题和解决问题的能力。研究性学习通常围绕一个需要解决的实际问题展开。在学习的过程中，通过引导和鼓励学生自主地发现和提出问题，设计解决问题的方案，搜集和分析资料，调查研究，得出结论并进行成果交流活动。在教师的指导下，应用已有的知识与经验，学习和掌握一些科学的研究方法，以培养学生发现问题和解决问题的能力。
3．培养学生搜集、分析和利用信息的能力。研究性学习将帮助学生学会利用多种有效手段、通过多种途径获取信息，学会整理与归纳信息，并恰当地利用信息，以培养搜集、分析和利用信息的能力。
4．使学生学会分享与合作。合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。研究性学习的开展将努力创设有利于人际沟通与合作的教育环境，使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神。
5．培养学生科学态度。在研究性学习的过程中，学生要认真、踏实地探究，实事求是地获得结论，尊重他人想法和成果，养成严谨、求实的科学态度和不断追求的进取精神，磨练不怕吃苦、勇于克服困难的意志品质。
6．培养学生对社会的责任心和使命感。在研究性学习的过程中，通过社会实践和调查研究，学生要深入了解科学对于自然、社会与人类的意义和价值，学会关心国家和社会的进步，学会关注人类与环境和谐发展，形成积极的人生态度。
二、课程实施的基本原则
1．主体性原则。充分体现学生的自觉自愿性和自主参与性，给学生更多的空间来发挥自己、展示自己。
2．创新性原则。在组织社会实践和社区服务的过程中培植新的思想，善于反思，勇于探索，勇于创新。努力发现学生的特点，发挥学生的优势，研究学生成长的规律，使社会实践和社区服务课程不断丰富。
3．开放性原则。在课程内容的设置、活动方式的选择和课程资源的开发上，面向学生的个性发展，尊重学生的需要，充分体现开放性。在实施中，加强学习、加强交流，如学习各兄弟学校的先进经验，借鉴国外成功的做法，取长补短，不断发展，不断进步。
三、课程内容
研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程、亲自实践与亲身体验，内容包括：
1．研究性学习的内容来源于学生的学习生活和社会生活，知识来源是多渠道的，即除了学习教科书中的间接知识以外，学生还要广泛地获取未经加工处理的第一手资料---直接知识。
2．研究性学习立足于研究解决日常生活和学习中所关注的一些社会问题或其它问题。它可能只涉及某一个学科，也可能是多学科综合、交叉的；可能偏重于实践方面，也可能偏重于理论研究方面；可以是科学方面的，也可以是人文方面的。
3．研究性学习强调理论与社会、科学和生活实践的联系，特别关注我们身边的社会，如环境问题、现代科技对当代生活的影响、经济现象以及其它与社会发展密切相关的重大问题。通过研究，使学生获得亲自参与研究探索的积极体验，逐步形成一种在日常学习与生活中善于质疑、乐于探究、努力求知的心理品质，培养学生的创造力和创新精神。
四、课程设置
研究性学习活动安排在高一学年2个课题、高二学年第一学期1个课题，共计3个研究性学习课题。每个课题90学时，3个研究性学习课题共计270学时。每个课题5学分，3个研究性学习课题共计15学分。采取集中与每周确定课时相结合的方式开展研究性学习活动。
五、组织管理
学期初以级部和备课组为单位，由负责研究性学习的专职科任教师对学生进行统一的培训，培训的内容有：
1．对于研究性学习的认识。包括什么是研究性学习，研究性学习的基本特征，研究性学习的组织形式，研究性学习实施的一般程序，研究性学习的评价。
2．研究性学习中的选题。包括选题的一般规律，选题的基本方法，选题的原则，选题中容易出现的问题，高中研究性学习参考选题。
3．研究性学习中的工作步骤。包括写好研究方案——开题报告，实施过程——总体程序，成果展示——结题，反思与升华----心得体会。
4．研究性学习的实施过程与评价。
学生进行分组，小组的构成由学生自己协商后确定，并自主确定研究性学习指导教师。指导教师要对研究性学习小组成员负责，对研究性学习活动的开展予以指导，确保活动安全、科学、有序开展。
六、实施过程 1．学习动员
学期初以年级为单位，由负责研究性学习的专任科技教师对学生进行统一的培训，然后根据学生不同的兴趣、爱好自由结合进行分组，每个研究小组以3——6人为宜，一般不超过10人（特殊课题经指导教师同意，可独立开展研究）。每个小组要推荐一名课题组组长，组内成员要分工负责课题的实施。每个小组要聘请指导教师，指导教师可以在校内聘请，也可以在校外聘请。
2．课题申报
学生选择的研究课题要反映学生的生活背景和兴趣，要与现实生活相联系，可以由各小组自主设计，也可以在教师的指导下选择。各小组还可参照学校提出的课题，选择自己感兴趣的课题，然后进行讨论，再确定自己能胜任，也具备研究条件的课题。课题确定好后，要向研究性学习评审小组申报，对于选题不当的要重新选题。
3．开题宣讲
课题确定以后，学生可以自主设计课题的研究学习方案。方案应该包括：课题名称、课题研究人员及分工、指导教师、课题研究的价值或意义、课题研究的
过程计划、课题研究的必要条件准备、课题研究的时间表、预期的研究结果，必要时，还应制定研究的假设，为课题研究的实施奠定充分的基础。写出开题报告，进行开题宣讲和答辩，并由评审小组进行评定。
4．课题研究
各研究小组，根据制定的研究性学习方案，分步展开具体的研究过程。具体研究过程的活动包括调查、观察、文献检索与搜集、实验、资料或数据的统计处理以及撰写研究心得、体会、收获、报告、论文等方面。
具体研究展开以后，指导教师全程指导。要求各个研究小组成员积极参与，定时开展小组交流与研讨，并做好相关记录，小组长负责填写好各类相关表格。
以社会领域的问题为研究性学习课题的，可以通过社会调查的方式进行。然后在调查的基础上进行问题探讨，提出策略或改革方案。以自然事物为研究课题的研究性学习往往以观察、测量、实验为基本的活动方式进行。
5．结题评价
研究性学习的总结包括过程总结、结果分析与评价、交流及答辩等活动。对课题探究过程的总结，侧重在学生反思探究过程中的得失，如“我学会了什么”、“我明白了什么”、“我掌握了什么方法”、“我的探究活动过程的得失”、“我打算如何进一步研究”等。届时，学校将组织召开鉴定会，对活动开展情况进行总结、评比、表彰。
如可能，可让家长对学生的研究过程、参与情况及知识与技能的获得进行适当的指导与评价。
6．成果展示
每个研究性课题结束后，学生写出研究性学习活动的体会，教导处对学生研究成果进行展示。
七、评价及学分认定 研究性学习活动学分的认定
学生完成一个研究性学习课题后，即可以向指导教师提出学分认定申请。任课老师要综合学生的出勤情况、在学习过程中的表现等，提出学分认定的初步意见，并报学校学分认定委员会（或小组）审核、确认。
1．评价内容：
