琼中思源学教案 八年级语文上册学教案 份数：480 备课组长签名： 领导签名： 不比智力比努力 不比起点比进步 21 桃花源记 陶渊明
主备人：黄浩 审核：八年级语文备课组 集体备课时间：2015年10月
班级： 第 学习小组 姓名： 得分 【学习目标】
1、正确流利地朗读、背诵课文； 2、积累一些常见的文言词语；
3、了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情； 4、训练审美兴趣，提高文学鉴赏能力。 【学习重难点】
重点：引导学生正确流利地朗读、背诵课文；
难点：了解作者笔下的理想社会，理解作者寄托的思想感情。 【课时安排】 2课时 【学习过程】
第一课时
一、激趣导入
二、目标导学（明确学习目标及学习重难点）
三、自读预习（学生自主合作学习，完成预习检测题） 1、给下列加点字注音。
豁．然（ huò ） 俨．然（ yǎn ） 阡陌．．（ qiānmò ） 垂髫．（ tiáo ） 诣．太守（ yì ） 刘子骥．（ jì ） 2、解释以下字词。
为业：靠……谋生。 缘：沿。 夹岸：夹着溪流两岸。 杂：别的。 鲜美：鲜艳美丽。 异：诧异。
穷：穷尽。 舍：舍弃，放弃。 豁然：开通、敞亮的样子。 开朗：开阔明亮。
平旷：平坦开阔。 属：类。
悉：全。 怡然自乐：喜悦，心满意足。
3、了解作者及写作背景。 作者简介：
陶渊明(365―427) ，名潜，字元亮，浔xún阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他是我国文学史上第一位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。《桃花源记》选自《陶渊明集》，是陶渊明《桃花源诗》前的序文。
写作背景：
陶渊明生于东晋末年，他少时很有壮志，博学能文，任性不羁。当时的社会是战乱频繁，生灵涂炭的社会，他有志不得展。虽做过小官，但由于不满官场的丑恶，弃官回乡，从此过着“躬耕自资”的隐居生活。本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序文，是作者57岁时作的，当时他已隐居农村十余年。本文为我们虚构了一个与黑暗社会现实相对立的美好境界，即“世外桃源”。
四、展示交流（预习检测） 五、朗读课文，粗知文意
1、听读感知课文内容（播放课文录音或教师范读）。 2、学生齐读课文 要求：
a、读准字音，读出节奏，读出情感。
（提示：第一段平缓语气，第二段读出探险及释然惊讶语气，第三段读出热情和惊叹的语气第四、五段读出感慨语气。）
b、划出文章中不懂或难解字词句。
3、对照注释，借助工具书，疏通词句，粗知文意。
（要求：小组内自主、合作、探究学习，然后班内交流学习中遇到的难字、难词、难句，最后逐句逐段翻译课文。）
我找到的难字、难词、难句：
3、再读课文，加深理解
自由读/举手读/齐读。（注意读准字音，读出节奏，读出感情。）
六、内容探究
再读课文，讨论下列问题：
1、用简洁的语言概括课文内容（有能力的同学可尝试复述故事）。
答 ：本文描绘了一个虚构的世外桃源，反映了人民反剥削反压迫，反战争的愿望，表达了作者对黑暗现实的否定和对美好理想的追求。 课文的结构： 第一段：开端，写渔人发现桃花林。 第二、三段：发展，写渔人进入桃花林的见闻和经历。 第四段：结局，写太守派人寻找桃花源未果。 第五段：尾声，写桃花源无人问津。 2、本文的写作线索是什么？ 答：以渔人行踪为线索（发现桃花源—进入桃花源—访问桃花源—离开桃花源—再寻桃花源）。
琼中思源学教案 八年级语文上册学教案 份数：480 备课组长签名： 领导签名： 不比智力比努力 不比起点比进步 七、学习小结 八、自测演练
1、填空。
本文作者 陶渊明 ，名潜，字元亮，浔xún阳柴桑(今江西九江市西南)人。 东晋 著名诗人，文学家，世号靖节先生，别号五柳先生。他是我国文学史上第一位 田园 诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田居》《桃花源记》《五柳先生传》。
2、写出以下词语的古义和今义。 鲜美 古义：鲜艳美丽。 今义：（味道）新鲜。
交通 古义：交错相通。 今义：交通运输。
妻子 古义：妻子儿女。 今义：指男方的配偶，老婆。 绝境 古义：与世隔绝的地方。 今义：没有出路的地方。
无论 古义：不要说，更不必说。 今义；不管（连词）。
3、翻译以下句子。
（1）突逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。 译：生长在溪的两岸，长达数百步，中间没有其它的树。（这里的）花草鲜艳美丽，飘落的花瓣繁多而纷乱。渔人（对桃花林的景色）感到十分诧异。 （2）土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
译：（这里）土地平坦宽阔，屋舍都很整齐，有肥沃的田地、美丽的池塘，桑树竹林之类。 九、课后作业
背诵课文1—3段。
第二课时
一、复习导入 二、内容探究
细读课文，讨论下列问题：
1、桃花源给人的第一印象是什么，找出相关句子，并用自己的话说说桃花源是是个什么样的
地方 ?
答：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。”桃花源——景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴，人人生活得安宁幸福等。 2、这种社会状况与作者所处的时代有何不同？
答：作者所处时代：战争频繁，民不聊生。
3、作者为什么要写这样一个风景优美、民风淳朴、宁静安乐的理想社会？ 答：追求一种自由安宁生活。
4、这种理想社会在当时的条件下能否成为现实？
答：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。他生活的东晋末年是一个战乱不断、政治腐败、民不聊生的社会。他深感痛苦和不满，但是要想改变这种现实又根本不可能，于是他憧憬着一种没有剥削、没有战乱，人民生活宁静和乐，风气淳朴、自由平等的理想社会。本文正是他这种理想的写照。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，在当时的历史条件下是有一定进步意义的。但这样的社会在当时的条件下是不可能实现的。因而它只能是一种空想。桃源究在何处，无处找寻。 5、今天，我们应当怎样看待课文中描写的这种社会理想？ （略）
三、课堂小结
四、自测演练
1、完成课后练习题第三题。
2、找出文中的成语（至少2个）：1.世外桃源 2.豁然开朗 3.怡然自乐 4.无人问津 3、生活在东晋的陶渊明描绘了这样美好的境界，却是并不存在的，而生活在今天的你们，已经拥有了美好幸福的今天，一定对明天有着更为美好的憧憬。你希望自己生活的未来社会是什么样的呢？请用美丽的语言加以描绘。
