4．学习第2段。 （1）默读并思考： 桂林的水有什么特点？（边默读边画出描写桂林水 的特点的句子。） ①“静得让你感觉不到它在流动”，说说你是怎样体 会这句话的？ （听不到水流动的声音，看不到水流动的样子，好静啊，使人感到周围一片宁静。） ②怎样描写水清的？ ③描写水绿时，文中怎样比喻的？ （板书 水：静 清 绿） （2）指名读课文第2段，体会桂林水的三个特点。 （3）认识排比句。 （文中描写桂林水的三个特点，运用了三个分句，这三个分句都是写桂林的水美。课文把这些意思密 切关联的句子排列成结构相同的一串句子，我们管 这样的句式叫排比句。） 请同学反复读排比句。 齐读。（女生读第1分句；男生读第2分句；男女 生齐读第3分句，逐渐加强语气，体会排比句的作 用。） 请同学说说排比句的作用。 （加强句势，给人的印象鲜明、深刻。） （4）讲分号。 （这三个分句是并列的，所以中间用分号，分号的 停顿时间比句号稍短一点。） （5）指点烘托的写作方法。 第2段开始，作者先写大海、西湖，再写漓江，这一段主要是写桂林的水美，为什么要写“我看见过波 澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖？”（“波澜壮阔”是雄伟壮丽的美，“水平如镜”是宁静柔和的美， 两者都很美。而漓江水更有它独特的美，它的静、 清、绿，是其他江湖无法相比的，所以作者说：“从来没看见过漓江这样的水”。） 突出了桂林的水甲天下。 （五）齐读第1、2两段。 （六）作业：读课文，找排比句。 教学札记： 第二课时 （一）老师引导学生，仿照学习第2段的学法自学 第3段。 1．学生默读课文，看彩图，思考：桂林的山怎么美？（边读课文边用“——”在书上画出不懂的语句。） 2．学生质疑，老师解释。 （引导学生结合观察图画，联系生活积累理解“拔地而起”“奇峰罗列”“形态万千”“各不相连”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意义。） 3．为这段分层，说出每层的意思。 4．画出描写山的特点的句子，反复读，理解句子的意思。 5．小组讨论： （1）读出描写桂林山的特点的三个排比句。说说对排比句作用的理解。 （2）课文是怎样描写桂林山的“奇”的？ （3）“像翠绿的屏障”“像新生的竹笋”“色彩鲜丽”，你是怎么理解的？ （4）“危峰兀立”“怪石嶙峋”“好像一不小心就会栽倒下来”，作者为什么要这样描写？ 6．老师小结：桂林山的特点：奇、秀、险。（板书山：奇 秀 险） （二）学习最后一段课文。 1．指名学生读最后一段。 2．“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象？ （山水相依，互相辉映，美如画卷。） 3．想一想，这段与课文开头第1段有什么关系”？在全文中起什么作用？ 4．齐读最后一段课文。 （三）再读课文、评议欣赏、领悟意境美。 1．看图，再次听配乐录音，展开对桂林山水无比美好的想象。 2．讨论。 你觉得课文中哪些地方给你留下的印象最深刻，为什么？文章表达了作者怎样的思想感情？ 3．指导背诵课文。
1、 背诵全文。 2、 默写第二自然段。 堂 训练 习题 教学 反思 课题与教学内容 记金华的双龙洞 课时安排 3课时 1、 通过语言文字了解金华双龙洞的特点，能说出其主要内容。 2、 了解作者的游览顺序，练习给课文提纲。 知识技能 3、 学习本课生字、新词，理解重点词语。 教 学 目 标 过程方法 4、 有感情的朗读课文，背诵课文第5自然段。 通过动画演示和学生自演，了解金华双龙洞的特点，知道作者是怎样按游览顺序有条理地记叙双龙洞的，并能说出其主要内容。 理解课文内容，激发学生对大自然的热情感态度 爱，激发学生热爱祖国美好山河的思想感情。 １、理清课文的条理，练习给课文编写提纲。 教学 重点 ２、了解外洞、内洞的特点以及作者怎样由外洞进入内洞的。
