从我国近现代教育的发展进程看班主任在班级授课制中的地位和作用，有一个从泛政治化到事业化、职业化、专业化三化合一的变化过程，同样有一个逐渐淡化的趋势。虽然由于我国从精英教育向大众教育转变的历史任务尚未彻底完成，大班、超大班集中教育目前仍是学校教育的主阵地，但随着独生子女时代的到来，“小班化”教育模式已经开始实现，班主任淡出班级管理作为一种趋势已现端倪。由于我国完成教育现代化的任务更重、过程更短等，加入WTO后积极参与更大规模和更高程度上国际竞争的迫切需要，决定了我国发展学校教育过程中，对班主任个人素质提高的要求更为迫切。
从学校目前教育目标任务看，班主任在学校教育工作中的地位和作用不仅没有降低，反而提高了。可从以下几个方面来简单说明：
⑴全社会对普通高中教育的需求空前提高。接受更高质量的优质教育，已经成为当今社会各界的共识，如何更有效地利用现有教育资源，提升办学质量，向所在地区居民提供满足需要的教育服务，成为我校必然的选择。在班级规模短期内难以降低的条件下，班主任的管理水平的高低就成为制约学校教育发展的重要因素。
⑵生源素质受上游教育质量的下降等因素的影响而持续降低，使学校和班级管理的难度加大。各乡镇初中近十年来没有本科生学历的的教师进校，出现教师总体质量下降的发展“瓶颈”制约，是落后地区教育资源配置随着市场经济的进一步发展而逐渐被边缘化的必然结果，也是导致我县各乡镇初中教育质量不断下降的根本原因；长期存在的依靠初中复读生提升升学率的办学
方针和由此产生的粗放型管理是我县各乡镇初中的共性特质，也是导致办学质量下降的重要原因；高中扩招政策实行后，县域内各高中在一段时期内为争生源而存在的不正当竞争，搞乱了高中教育市场竞争的正常秩序，是导致高中学校教育管理难度加大的客观原因??
⑶我校教育管理的理念和制度的先天性发育不健全，“精英教育”时期传承下来的经验管理模式积习难改，从事班主任工作的教师的结构性缺陷，管理手段落后等，是导致管理效果难以提高的重要原因。
⑷连续多年的学校内大规模基本建设，物力资本投资与人力资本投资二者之间的比例关系严重失衡，是班主任管理水平的进一步提高缺乏物质保证的现实背景。
⑸独生子女的快速增加，给高中班主任管理工作带来了新情况、新问题、新挑战。独生子女虽然有众多优点，但是，作为各个家庭中的核心和“小皇帝”身份长大的这些高中生，在家依赖爷爷奶奶爸爸妈妈等，在学校依赖老师班主任。独立性差是管理难度加大的主要原因。
班级授课制的长期客观存在和班主任工作的现实重要性等要求我们必须全方位、宽领域、多角度地审视我校的班主任工作。
二、目前存在的主要问题与思考
一般来讲，班主任工作的内容是由其工作的目标和任务决定的。根据我们党和政府在现阶段的教育方针，我国教育的目的是培养和培育社会进步所需要的一定素质的人。具体到我国现阶段就是要造就大批既符合社会主义现代化建设需要，同时又符合教育对象身心发展需要的时代新人。我校班主任工作的基本内容必须据此来确定。评价和衡量一个班主任的工作是否做到了点子上也应该由这一目的来确定。
据此来审视我校班主任工作，我认为存在如下几个应该注意的问题：
教育教学理论水平总体偏低，根据狭隘经验来管理的现象普遍。由于我国的师范教育在课程设置上的结构性不足，致使我国现在在岗的广大中小学教师与世界上教育发达国家的教师相比，一个很突出的问题是教育教学理论上的学习先天不足。虽然不加批判地简单拿来是错误的，但是拒绝学习、偏激自满同样是错误的。正确的态度只能是批判地继承，是古为今用、洋为中用、彼为我用。学校教科处、德育处等机构应该主动承担起组织教师学习相关理论的工作，以期尽快能为改善学校管理服务。
教育管理观念亟待更新。不少班主任在履行职责过程中存在诸多错误观念。如传统师生关系观念。错把家庭关系中的父子关系迁移过来，即所谓的“师徒如父子、”“一日为师，终生为父”；这种师生关系是一种管理和被管理关系，二者不是平等的关系。错误观念之二：传统的“师道尊严”。传统教育中有尊师重教的经验要求，有其合理性的一面。维护教师的尊严，有利于教师作用的发挥和教学任务的完成。这也正是赫尔巴特的教育理论之所以影响广泛和深远的原因。但是，
如果强调过了头，把教师当成知识和真理的化身，要求学生绝对服从，就大错特错了。教师作用的发挥不能以伤害学生作用的发挥为代价，否则，是搞不好教学工作的。错误观念之三：“精英教育”，不能正确对待发展差异的学生。由于教育资源配置上的有限性与教育对象受教育需要之间存在矛盾，决定了教育发展的阶段性和差异性，因而按照特定标准来评价，存在所谓的差生和差师是正常的。要完成阶级剥削制度存在条件下的“精英教育”向民主制度条件下的“大众教育”的彻底转变，就必须公正地对待每一个学生。错误观念之四：班主任工作是“良心活”。该观念的思想误区是错把班主任工作当成狭隘的道德说教，教师把自己当成布道者，是给予学生的一种恩赐。这种观念影响广泛，是教师职业化、专业化程度低的典型表现。危害极大。必须加以消除。错误观念之五：只要能把学生教好，接收点家长的馈赠和宴请没啥??。
教师心理学知识欠缺。随着社会主义市场经济的建立、发展和完善，我国社会已经进入全面建设小康社会的新阶段，社会各界对包括高中在内的各级各类学校教育的要求更高了。培养身心两健的时代新人正是这一时代要求的新体现。要做好目前条件下的学生全面发展和充分发展的教育工作，不具备一定的心理学知识是不行的。特别是对目前学生中存在早恋问题、网迷问题、校园暴力问题、自杀问题等突出问题的相关研究和解决，单靠说服教育思想政治工作那一套办法是绝对不够的。
教师研究明显滞后。班主任结合自己的工作需要，有针对性地开展相关教育问题的具体研究，是开创我校教育管理工作新局面的重要前提。近两年刚开展起来的德育论文评选活动，虽然是一个好的开端，但存在的问题很多，如简单停留在经验总结层面，务虚多而务实少，真正能够落到
