睢宁新世纪中学
集 体 备 课 专 用 纸
学案主备 教学内容 刘萧 作业主备 刘萧 责任校对 年 级 授课时间 八年级 学 科 2014.4.21 语文 《万丈高楼平地起——如何写好作文开头》 课时 重点 1.了解作文开头的重要性。 2.掌握作文开头的方法。 3.使学生能写出诱人的开头。 课时 难点 1.通过讨论交流总结并明确作文开头写法。 2.通过实际写作训练培养学生写开头的能力，从而提高写作水平。 相关 考点 教学 过程 活 动 内 容 一．创设情境，导入新课。 高尔基说：“开头第一句是最难的，好像音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”托尔斯泰是很重视作品的开头的，《战争与和平》的开头，他先后经过15次的反复修改，才感到满意。《安娜———卡列尼娜》的开头，他曾经用了十种不同的写法，最后才确定下来的。古人认为文章的结构应该是“凤头、猪肚、豹尾”，那意思是说，开头要像凤凰的脑袋，漂亮、优美。常言道：“良好的开端是成功的一半。”同学们也一定有这样的经历：一个题目拿到手，却总是动笔艰难，可一旦开了头，尤其是有了一个好的开头后，写起文章来往往洋洋洒洒，文思泉涌，一气呵成。文章的开头就是整篇文章的门面。商店的门面漂亮，就能吸引来很多顾客；文章的开头好了，就能吸引更多的读者。特别是考场作文，有人统计过，高考阅卷时，老师们在一篇作文上逗留的时间平均只有29秒，也就是说有的作文老师们还看不到29秒。在这么短时间里，你用什么办法使老师能认真看你的作文，没有好的开头行吗？“万丈高楼平地起”，有了好的开头，文章写起来就顺畅的多了。 教学调控 贴近 生活 情境 创设 合作 交流 自主 探究 二．体会开头的妙处。 1.作文开头要求： （1）扣题——把题目中的字或词写进第一段中。 （2）定位——确定写作范围；完成情感定位。 （3）引下文——引出下文。 2.说一说，体会这样开头的好处。 （1）“真好!朋友送我一对珍珠鸟。” ——冯骥才《珍珠鸟》 （2）“我们在田野里散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。” ——莫怀戚《散步》 说一说，这两个开头分别好在哪里？ 三．探究开头的方法。 1.开门见山法 开篇即点明要叙事件，不多加修饰，给人以干净、 明快、一气呵出之感。 如：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——朱自清《背影》 最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。 ——魏巍《我的老师》白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树。——茅盾《白杨礼赞》 秋天的小树林是淡泊的。 ——《秋天的小树林》 开门见山法的表达角度，可以是开头直叙其事，也可以起笔点题；可以揭示主旨、也可以点明主题等等。由于这种写法干脆利落，入题快捷，所以应成为考场作文的首选方法。 2.题记导入法 以题记为开头，或阐述行文缘由，或牵引内容，或揭示文旨，其语言往往精练而富有哲理。从中透视其亮点，触摸到其情感的脉搏，让人赏心悦目。 如：日子像手中的细沙，一不留意，就纷纷从指间流 逝，而且义无返顾。 ——《翻检日子》 没有树的伟岸，但你可以有草的翠绿;没有牡丹的娇 艳，但你可以有小野菊的洒脱??生命，可以不灿烂，但必须伟大! ——题记 3. 名言、警句、诗歌、歌词的引用法。 如：阿基米德说:“给我一个支点，我能把地球撬起来!” 我说:“给我一个支点，我能把灵魂支撑起来!” ——《给灵魂一个支点》 翻开灿若银河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了，王勃壮怀高歌:无为在歧路，儿女共沾巾。柳永则声情哀怨:今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。江淹却千帆过尽一言蔽之:黯然销魂者，惟别而已矣。 如果你是“大漠孤烟直，长河落日圆”的边塞大漠，我愿飞奔在漫天黄沙里；如果你是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚长江，我愿遨游于猛浪湍漩中；如果你是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的深山丛林，我愿跋涉在荆棘小路上。呵，语文，美丽的你，叫我爱不释手。 语文，如春风，吹拂世界的每一个角落。 ——《语文从我身边轻轻走过》 “成功的花，人们只羡慕她现实的明艳！然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。”这是冰心的一首短诗，它告诉我们成功需要“奋斗”与“牺牲”，成功需要一条长长的助跑线。 名言精炼，歌词鲜明，俗语流行，这都有一种吸引人的魅力。在文章开头引 用古今中外哲人、名言的箴言、睿语或古代诗人的佳词丽句作为全文的总领，可以增强文章的厚重感。当然，引用时要尽量准确，避免出现知识性的错误。 4.环境、气氛描写渲染法 一切景语皆情语。在记叙文、散文的写作中，环境描写是不可少的。环境描写可以渲染气氛，可以衬托人物，可以推动故事情节的发展。如果在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又能使文章形成一种特殊的氛围。这样的开头笔法要细腻，既要有传神的景物描写，又要很好地把握感情的触发点。 晚风吹过河面上最后一波涟漪，夕阳收起它最后一首余晖，秋霜目送去最后一只归雁。我们默默地站着，目光游离在那若即若离的记忆之门上。当许许多多都已凋尽，我们起码还可以对自己说：“别伤心，我已体验过那种感觉，虽然只是曾经拥有。” ——《曾经拥有》 大雪放肆地在天空中飘散，整个世界突然变得一声不吭。那些雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落在马路上，落在房顶上，落在停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。 ——《走近那张“牛皮癣”》 倾塌的围墙、破旧的古钟与沧桑的古树，构成了一幅破败的村口的萧瑟图。特别是那可怜的钟，像个命运多舛的老头儿，脸涨成烟斗般的紫红色，孤独着沉默不语。 我每天要路过它的身边——这个小区开发的最后一块处女地。我喟叹着它的命运，生不如死也好，老而弥坚也好，它孑然一身的寂寞却真实再现。顽皮的孩子捡起鸡蛋大小的石子，使劲地砸它，“咚??”它痛苦的声音凄恻悠长，脸痉挛了一下，很快趋于平静，愣愣地望着人们。 ——《静默的辉煌》 氤氲的夜色浸染着紫色的窗棂，一个如水的夜晚，梦里似乎又闻到了牵牛花那淡淡的幽香。梦似一道澄净的柔波。妈妈，那迷惘的水就是我眼中的泪！你又走进我的梦里，再现的依然是你不变的容颜。 ——《清晰的面孔》 5.巧用修辞，增添文采。 运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比、反问、拟人。 （1）用比喻，增强开头的形象。 日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。 （2）用排比，增强开头的气势。 种子冲破岩层的禁锢，迎向光明； 雄鹰穿过风暴的阻遏，飞向云霄； 骏马突破级绳的束缚，奔驰原野； ——《摆脱束缚》 时光的呼吸，吹出历史悠远的萧声； 轻风的手指，拨响扣人心弦的音响。 冥冥中，一种清新而温暖的气息，透过烟锁重楼的朦胧，羽化为感动者清澈的泪。 选一个多雨的夜，独啜清茶，静听天籁`````` ——《静听天籁》 （3）巧设问，发人深思。 是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？ 是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？ 哲人对着蓝天微笑：“是时间。” 孩童握着风筝拍手：“是风。”’； 流浪者说：“什么都不是，只是一个梦。” ——《拥有答案的幸福》 （4）趣拟人，别开生面。 你这跳跃的精灵，欢快地奔跑着，从远方缓缓地流过来，带着无尽的故事，流入我的脑海，哦，水啊，我看到了，看到了你曾经的过去。 ——《水的联想》 6.意象迭加法。 运用意象迭加水平之高当推元曲大家马致远了，那千 古绝唱“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单十二个字，便将凄切 悠远之意境表现的淋漓尽致。这种把有关的人事、物景的词语几乎不加修 饰地迭放在一起的手法，往往能使文章的语气很具有张力和弹性，起到四 两拨千斤的作用。 示例：宿舍 餐厅 教室 教室 餐厅 宿舍 ——《我们的咏叹调》 （短短的十二个字采用了回环、反复的修辞手法，迅速将那些困在校园里单调，无奈、周而复始的学子生活形象地勾勒出来，是那样真切和令人思索） 7.旧瓶装新酒法 为表达中心的需要，有些学生信手拈来，将记忆中现成的诗词、流行歌曲填换新的内容，往往妙趣横生，令人拍案叫绝。 示例：昨夜月朗星稀，沉读不知疲倦，试问催我人，却道懒虫一个，知否知否，读书趣味多多。 ——《那年我十六》 （作者借用李清照的《如梦令》改编而成，活生生地再现了宿舍众生相：有人读书寡味，恋床不起，有人痴迷于书，沉读过度。） 写作训练： 生活中有许多声音， 声音，也许来自天籁：风声、雨声、鸟鸣声??声声入耳；声音，也许来自生活：掌声、笑声、叮咛声??声声温馨；声音，也许来自情境：书声、歌声、抚琴声??声声醉人。 在我们的记忆深处，很多影像也许已经泛黄、模糊，然而，那些曾经叩击我们心灵的声音，会时常穿越时空，在我们耳畔深情地响起，潮湿我们的眼眸，温暖我们的人生。 请以《有一种声音，在记忆深处》为题写一篇文章。 要求： 1.请根据自己的亲身经历，写一篇作文，不得少于600字。 2.除诗歌以外，文体不限。 完成作文 板 书 设 计 课后盘点 自我反思 巩固 提高 运用 拓展 相关作业 万丈高楼平地起 ——如何写好文章开头 作文开头要求： 1.扣题 2.定位 3.引下文 作文开头方法： 1.开门见山法 2.题记导入法 3.名言、警句、歌词引用法 4.环境、气氛描写渲染法 5.巧用修辞，增加文采 6.意象叠加法 7.旧瓶装新酒法
