3. 设计各专题的划分及主要学习必学 活动 4. 【拓展学习】学习内容的组织选学 编排方式 1.【讲座】问题化学习 2.【资源】表3-2 问题设计示例 第6步 设计引导3.【学习】为主题单元设计问题 性问题 4. 【拓展学习】主题单元规划思选学 维导图案例 1.【学习】研习案例 第7步 完成单元2.【学习】根据思维导图填写主题概述 单元设计表 第1步 设计专题【学习】设计专题学习目标 学习目标 1.【学习】案例研习 第2步：设计学习活动2：细活动 化主题单元设计 第3步：设计专题1.内容概述 学习评价 第4步：完成细化1.内容概述 专题设计 活动3 分第1步 结对审阅 必学 必学 必学 3.【拓展学习】 选学 2.【讲座】教学策略 选学 必学 必学 必学，参与讨论 必学 必学 必学 必学，参与讨论
享主题单主题单元设计 元设计成第2步 交流主题 果 单元审阅情况 必做，上传至平台；“主题单元设计模本模块作业非常重作业 板及主题单元规必做 要，需要花费较多时划思维导图” 间认真完成。 （四）学法提示
这一模块是整个课程的核心内容，也是整个单元作品设计成败的关键点。建议大家在完整学习课程内容的基础上，进一步研读“主题单元案例”，并结合“重要知识”和“常见问题”中关于“选题”、“单元学习目标”、“单元问题设计”三个重难点内容的讲述，借助思维导图（freemind）来规划自己的主题单元。
1．学习活动一。务必按照课程步骤，使用思维导图规划个人的主题单元（完成主题单元层面的规划，不要过于详细表述），要考虑在单元学习中合理运用信息技术。
（1）重点掌握“选择、确定单元主题”的方法。这是学习的难点，可以通过反复研读相同或相类学科的案例来寻找灵感，也可以根据课程提示的几点要求与相同学科的学伴研讨确定合适的选题，要防止选题过大或过窄。如果学科教材原来就是按主题单元编写的，那就可以直接选择其中一个容量大小适中、包含适合学生探究学习的内容、适合使用信息技术优化学生学习的单元；千万不要简单搬用教材内容，要学会根据教学目标对教材的内容进行重新开发和“组织”。
（2）单元的学习目标设计也是难点。一般要求按三维目标的格式来设计。建议研读相关案例理解三个维度的不同目标指向。知识与技能——可测、求准，知识是指事实、概念、原理、规律等；技能是指动作技能以及观察、阅读、计算、调查等技能。过程与方法——可见、求实，是让学生“学会学习”，它不是教师的教学过程和教学方法，而是学生获得知识的过程，也是学生习得学习方法和获得能力发展的过程。情感态度与价值观——可悟、求恰，一般包括对己、对人、对自然及其相互关系的情感态度、价值判断以及做事应具有的科学态度、科学精神。
必学
所有目标应从学习主体（学生）的角度表述，要用学习的结果而不是用学习过程和手段来表述目标。
（3）在完成了学习目标和对应标准的设计、单元学习成果及评价要点的规划、专题的划分后，要设计一系列问题（主题单元层面的问题和专题层面的问题）来引导主题单元的学习。问题设计也是一个难点。建议根据课程提供的案例和专家讲座理解“问题设计”的相关原理。
A.主题层面的问题设计务必是开放性的，指向单元主题、关注学科核心、包含主题领域重要问题、没有明显正确答案
B.专题层面的问题主要覆盖专题学习的相关知识与技能，这些问题应在专题活动中得到相应的落实。
C.所有的问题设计都应是疑问句式，尽量简短，同时指向要明确。
2.学习活动二。根据前面的总体规划，依据课程提供的模板细化设计主题单元中的一个专题。一般应选择一个授导型的专题，把包含研究性学习内容的专题留在模块四设计。
（1）在考虑专题的学习目标设计时，应与主题单元的目标相呼应。各专题的学习目标一般可以不分成三维目标来描述。
(2) 各专题的学习活动不是传统的教学过程更不是教学实录，而应是一个个具体的学习活动，描述繁简要适当。在设计学习活动时，应改变过去着重考虑教师如何教的设计角度，更多地思考学生如何学习。从学生学习的角度设计学生应参与的学习活动。如果本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤(其中应包含活动的形式和学习的方法)。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务。
3.学习活动三。在基本完成了主题单元的总体规划和专题的细化设计后，通过与同伴的交流和分享，一方面吸取同伴的长处，完善自己的主题单元教学设计；同时，学会使用Word软件提供的修订和批注功能。注意，自己所使用的Word软件的版本，不同版本的修订和批注的操作界面略有不同。
二、学习提要
（一）重点内容
模块三包括三个活动：1）整体规划主题单元；2）细化主题单元设计；3）分享主题单元
设计成果。
通过研习主题单元的案例汲取设计要素，然后体验信息技术对主题单元的支持作用。主题单元的设计可以用图4-1表示：首先确定主题，然后描述目标和预期的设计结果，再与标准一一对应来规划任务，最后设计教学任务，包括设计评价和创建资源。
图4- 1主题单元设计流程
活动一整体规划主题单元包括以下七个步骤： 浏览主题单元设计模板，便于以后的操作；
确定主题单元选题。新课程每个单元就有一个题目，拓展学习或校本课程，就需要去找一个主题；
分析课程的单元目标和标准； 规划学习成果及其评价； 规划主题单元的学习专题； 设计引导性问题； 完成单元概述
在细化主题单元设计的过程中，大家要掌握以下六个方面要点（图4-2）：问题情境、问题框架、过程框架、知识框架、教学策略，以及设计成果。这六个要点在活动中会逐步展开，教材中会有具体的学习材料。
