4、课题研究的目标
课题研究的目标体现的是本课题研究的方向，是本课题研究所要最终达到的目的，也非常重要。这一部分的陈述只须用一、二百个字就能说明问题。这个部分的陈述，要注意以下3个问题：第一，课题研究目标的确定不要过于空泛，过于原则，或没有扣紧课题题目。例如，有的课题研究报告在“研究目标”中，提出要“促进学生的发展”，“培养社会所需要的人”，这样的研究目标显得过于空泛、原则。如果提出：“探索信息技术与化学教学整合的基本任务”，这样的确定显然也太宏观了。第二，要注意结题报告结构的内在联系。也就是说，本课题所确定的研究目标，最终必须落实到研究成果中去。看一个课题的研究合格不合格，能不能通过验收，就看在研究成果中，所取得的成果是不是达到了预期的研究目标。在陈述所取得的研究成果时，一定不能忽略研究目标与研究成果之间这一内在的联系。
我们这个《整合信息技术资源，优化化学课堂教学的应用性研究》立项课题，共有十几个子课题，都从相同的大目标却是不同的切入点进行研究，如新课的类型、复习课类型、实验课类型等。我曾经阅读了一些子课题组的中期验收报告，觉得有些内容表述较为笼统宽泛，与总课题的主题对应性不够直接明了和具体，体现的主课题的特色还较为浅淡，希望继续补充完善，并把问题分解细化，针对性的进行表述。注意不能用立项课题的目标和内容代替子课题的目标和内容。对于中期验收报告有必要修改的，请迅速修改，目标和内容要也要有自己子课题的特点，要明确具体才有价值。课题研究需要有自己的构思、见解、分类、概括与拓展创新才更有价值。希望抓紧研究总结提炼，将中期验收表有关内容不断充实，为下阶段撰写结题报告打下坚实的基础。 5、课题研究的主要内容
课题研究的主要内容陈述的是课题研究的范畴，课题研究的着力点。对研究主要内
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容的表述应当紧扣研究目标，简明扼要，准确中肯。在陈述课题研究的主要内容时，必须注意的是，课题研究的主要内容与课题研究成果同样有着密切的内在联系，课题研究的主要内容的研究结果必须在研究成果中予以体现。 6、课题研究的方法
课题研究的方法，指的是该项课题在研究时所采用的教育科研方法。一项课题的研究，往往要采用多种科研方法。比如，主要采用行动研究法，同时也可能结合问卷法、调查法、统计法、分析法等。这部分的陈述，一般列出将采用的科研方法，稍加说明就可以了，花费的笔墨不必很多。 7、课题研究的步骤
“课题研究的步骤”这部分的陈述比较简单。一般将课题研究分成准备、实施研究、总结等三个阶段，然后，在每个阶段中简要陈述做了几项工作，一做什么，二做什么，三做什么，简明扼要，不必详细陈述。 8、课题研究的主要过程
“课题研究的主要过程”这部分，需要花费较多的篇幅来陈述。要通过回顾、归纳、提炼，具体陈述课题研究的主要过程，具体陈述采取哪些措施、策略，或基本的做法来开展研究。“课题研究的主要过程”这部分也可以与“课题研究步骤”合在一起陈述，在每一个阶段中具体陈述所做的几项工作，所采取的研究策略或措施等。撰写“课题研究的主要过程”这部分内容时，应注意不要用总结式的语调来撰写，不要将这部分写成经验总结或研究体会。 9、课题研究成果
（1）“课题研究成果”这个部分内容的表述，要特别注意以下三个问题。 第一，不要用实践成果代替理论成果。一个结题报告的研究成果，应当包括理论成
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果和实践成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研究成果的：我们通过研究，开设了几节公开课、观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在CN刊物和那些汇编上发表了几篇文章，有多少学生参加什么竞赛获得了那些奖项。或者是，通过研究，学生的学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科研水平得到了哪些提高等等。这些是不是研究成果？是成果。但仅是属于实践成果。
有的老师认为，我们的课题研究没有什么理论成果。其实不然，你还没去挖掘罢了。我们所说的理论成果，就是我们通过研究得到的新观点、新认识，或者新的策略、新的教学模式等等。这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定了的要达到的成果密切联系。例如，有项研究阅读教学的课题所确定的研究目标是：要通过研究，“建构具有主体性、开放性、实效性、体验性、创造性的自主探究、激励成功的实验教学新模式，研究探讨该模式应遵循的基本原则、基本操作程序和常用操作程序以及操作该程序的有效展开和运作的基本教学策略”。那么，在“研究成果”中，具体陈述所建构的新模式是什么，以及基本原则、操作程序、基本教学策略等。这些就是研究的理论成果，这样的研究成果才有借鉴和参考的价值。 第二，研究成果的陈述不能过于简略。有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。这些学术论文，就是课题研究的部分成果。在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的主要观点提炼、归纳进去。有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行的，过于简略，当然，结题报告的语言文字表达要规范。结题报告运用的语言应是陈述性的报告性的，文字应当简洁流畅。在语言文字的表达中，一要注意不要使用经验总结式的语言；二要准确表达，切忌答非所问；三要简练，文字切忌累赘、重复。
第三，研究成果要体现创新性和实践性。创新性是中小学教育科研成果的灵魂。是
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否发现了所研究领域中新的事实、新的规律、新的现象，是否提出了新概念、新思想、新假说、新理论；是否提供了教学工作中新的方法，或对原有方法有了实质意义上的改进与发展；是否对原有的教育理论提供了新的例证、补充说明或修政，在一定范围内对教育理论发展起到推动作用，或对教育实践有重大的指导意义；实践性是中小学教育科研成果的立足点。所提供的解决某一基础教育问题的具体建议、方案、方法等具有科学性和可行性；能提供研究某一基础教育问题的专门知识、专门技术等。
10、课题研究存在的主要问题及今后的设想
这个部分内容陈述要求比较简单。但要求所找的主要问题要准确、中肯。今后的设想，主要陈述准备如何开展后续研究，或者如何开展推广性研究等。
三、课题研究理论成果总结提炼案例介绍
课题研究理论成果提炼总结是撰写课题研究解题报告的重点和难点，需要将许多课题研究的过程性材料经过去伪存真，取其精华，去其糟粕，言简意赅，高度浓缩以及高度的理性概括提升的过程。在此介绍一个课题研究理论成果案例，仅供参考、借鉴。泉州市教育科学“十一五”规划（第一批）优秀重点课题《化学新课程启发式课堂教学策略研究》的理论成果之一：“化学新课程启发式课堂教学基本模式”简介。
1.化学新课程启发式课堂教学基本模式的基本特点与形成过程
化学新课程启发式课堂教学基本模式是指在启发式教学思想、课改新理念指导下建立起来的与一定任务相联系的教学程序及其实施方法的教学策略体系，是对理想教学活动的理论构造，以及教与学多边活动结构和各要素间相对稳定关系的简约概括。简言之，它是一种富具逻辑性和可操作性的反映或再现教学活动现实的理论性、简约性的表达形式。课题组总结设计出十种既体现立项课题主题又具有子课题特色的化学新课程启发式课堂教学模式。各种化学新课程启发式课堂教学的基本模式主要形成过程：课题研究优
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