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我在小学作文教学中的做法
作者：史慧慧
来源：《考试周刊》2013年第28期
《语文课程标准》指出，习作教学应使学生“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”小学作文教学包括读、写、说、听、思和观察等诸种技巧。这些技巧发展的程度足以影响个人能力的自我完善，并能促使其多作贡献而使一生富有成果。下面谈谈我在小学作文教学中的做法。 1.明确训练目标
每次作文如何训练？要达到什么要求？教师要清楚，按语文教学大纲对作文的有关要求，有计划、有目标地对学生进行作文训练，不要急于成求，也不要遇难而退，更不要一曝十寒。教师在引导学生树立信心的同时，对自己也要有信心，在作文教学中探索、研究，使作文变得有法可循。要提高学生的写作能力，就必须使学生学会写作的技巧，掌握写作的方法。而这些写作的技巧、写作的方法就是从课文中学到的。因为教材中每一篇课文都是学生学习写好作文的范文。因此，平时的阅读教学中，我十分注重与作文教学紧密结合。每讲一篇课文，总是抓住课文中的写作特点，指导学生学习，让学生仔细体味。例如：在教《周总理的睡衣》这一课时，作者看到“针线包”产生了联想，我就启发学生：假如是你看到这个“针线包”又会引起怎样的联想？学生纷纷说出了自己的想法。这样充分发挥了学生的想象力，做到阅读教学与作文教学紧密结合，对学生如何写好作文有很大启发和帮助。 2.写事实就是作文
我在指导学生的作文中，让他们写自己熟悉的生活，而不是写那些“虚构生活”和“模拟形象”。
有一次，我让同学们写有关“熟悉的小动物”。我在给学生们念范文时，故意写了这样几句话：“天热得像着了火一样。人们躲在屋里不敢出去。小狗也躺在树下歇阴凉，汗水从它的脸上流下来。我心疼?这位朋友?，把它叫到屋里……”读后让同学们进行评价。同学们一致认为范文中的这几句话既写出了天热的特点，更烘托出我和小狗之间的感情。我没有急于告诉学生狗没有汗腺，永远不会出汗。而是对同学们的评价给予肯定后，让他们进行实际观察：炎热的夏天狗是否出汗？过了几天，同学们把观察到的实际情况告诉了我，我随机引导学生要注意观察，写事实，才不至于出现“狗出汗”的笑话。这种教学方法让学生在平时生活中注意积累大量真实的生活素材，培养了学生的观察能力。 3.教给观察方法，养成观察习惯
