《串、并联电路中电压的规律》
◆ 教材分析 本节授课选自人教版义务教育教科书 《物理》九年级上册，是初中物理电学的重要内容，串、并联电路中电压的规律又是初中物理知识的重点，本节既是练习使用电压表，又是进一步学习欧姆定律的基础，是一节集物理现象、物理概念、物理规律于一体的课。
◆ 教学目标 【知识与能力目标】
1、通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律，学习科学探究的方法； 2、在实验过程中，训练学生连接电路、正确识记、使用电压表的基本技能。 【过程与方法目标】
1、通过观察和实验，探究串、并联电路中电压的规律，提高学生对问题的探究能力； 2、通过学生的亲自实验，培养他们初步的观察能力、动手操作的实验能力和对实验结论的归纳总结的概括能力。 【情感态度价值观目标】
1、通过学生探究活动，激发学生学习兴趣，培养学生热爱科学、积极研究、探索科学知识的精神；
2、通过同学们共同探究的实验过程，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
◆ 教学重难点 1
【教学重点】
通过实验探究串、并联电路中电压的规律。 【教学难点】
组织指导学生在探究过程中认真观察，仔细分析，归纳得出恰当的结论。
◆ 课前准备
电池组、小灯泡（带灯座）、开关、导线若干、电压表、投影仪。
◆ 教学过程 一、新课引入：
一种彩色灯泡正常发光时需要22V的电压，将它们接在220V的家庭电路中，要使电路安全工作，应该怎样连接？ 二、知识讲解：
探究点一 串联电路中电压的规律
1．提出问题：让学生结合导课时的问题，猜想串联电路中电压到底有什么样的关系？ 2．猜想或假设：学生纷纷
提出自己的猜想，教师将各种猜想分类板书到黑板上。一
般学生会根据自己的知识基础提出下列猜想：
①串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。
②电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小。因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。
③灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。
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④串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于首尾两点间的总电压。
学生们作出了各种猜想，真实的结果到底是什么？我们应该用实验来求证。
3．设计实验：(学生分组讨论，并将自己组设计的方案写出来)教师巡视，了解学生讨论的情况，学生讨论基本完成后，教师挑选几组典型的方案进行展示交流。
学生展示交流时教师可作如下提示：
各组可以简单说明各自的设计方案。简单评价各组的方案，设计一定要有书面的内容，你想要测量哪些数据？你计划如何进行测量(按电路图测量)？你得出了什么样的结果(要有实验记录)，最后还要与别人交流做更好的改进，各组同学补充设计实验电路和实验数据表格。
同学们进一步完善自己的设计方案后，可以进行实验。建议大家在实验中更换不同的小灯泡，进行重复测量，以保证结论的正确性。
实验方案参考：
用学生电源提供电压，选择两只不同规格的小灯泡，用同一块电压表，分别测出每只灯泡两端的
电压和两只灯泡两端的总电压进行比较。实验原理电路如右图，具体测量电路
如下图。
测量AB两端的电压 测量BC两端的电压
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测量AC两端的电压 再更换不同规格的灯泡或者改变电源电压多次实验。 4．进行实验
(学生分组实验，教师巡视指导)
要求同学们注意仪器使用的规范性。特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是、如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便分析查找原因。
两个灯泡串联的实验记录(参考)：
AB间的电BC间的电AC间的电 压U1/V 压U2/V 压U3/V 第一次测量 第二次测量
5．分析和论证：引导学生分析：同学们认真分析你们测量出的数据。测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？让学生用自己的语言描述得到的结论
实验结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和，表达式为U= U1+ U2。
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