学生乐写作文途径微探
采荷一小 周洁
内容提要
面对作文教学现象（学生把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作老师布置的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。）提出问题：才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能有真正意义上的快乐作文。那么，怎样才能让学生喜欢写作文，把作文当作最好的伙伴呢？
从两方面来剖析：1、创造愉悦作文的氛围。通过让学生在游戏中学写作文，和作文一起聊天，让学生在生活中学写作文，和作文一起幻想，让学生在课堂教学中学写作文，从各门学科中学写作文6个方面来阐述。
2、培养学生积极的心境，快乐写作的情感。通过关心学生身心，沟通师生感情，使其有内容可写。掌握学生心理，融洽师生感情，使其愿意作文。注重作后评价，增进师生感情，使其乐于作文。几个方面来说明。
以此论证自己的观点。 关键词 氛围 情感
曾经看见学生在“真心话”中写道：“刚接触作文时，我的心情可以用两个字来形容：讨厌。我讨厌那像铁索似的作文题，讨厌那千遍一律的作文内容，死死地扣住了我想一展身手的心。”
的确，我们的作文教学，往往为作文而作文，为分数而作文，结果把作文当作编造谎言的园地，当作涂抹文字的游戏，当作老师布置的苦差事，学生一听作文就头疼，一写作文就绞尽脑汁。其实，作文是表情达意的心理需求，不应该是痛苦的事，而应该是快乐的事。心中不快，通过作文宣泄，达到心平气和，心中欢喜，通过作文诉说，心情恢复平正。在作文里，可以上天入地，呼风唤雨，可以连接千里，审视古今；可以喜笑怒骂，痛快淋漓??当然要想做到这一点，必须克服畏惧作文的心理障碍，要以平常心对待作文，要把作文当作自己的伙伴，当作贴心的朋友，对它哭，对它笑，对它诉说心事，对它畅想前程，无话不说，无所不谈，一天不见就不舒服，一天不和它沟通就嘴痒痒的、心痒痒的，只有这样，才能彻底走出作文教学的怪圈，才能彻底放松学生的手脚，才能
1
有真正意义上的快乐作文。
那么，怎样才能让学生喜欢写作文，把作文当作最好的伙伴呢？
创设一种氛围
1、让学生在游戏中学写作文：
爱玩是孩子们的天性，如果让游戏渗入到作文训练中，或者说让学生在游戏中作文，和作文一起游戏，玩中学写，写中再现玩趣，作文也就成为最稀松平常的事了，学生有话可写，有情可抒，有感可发，和作文一起分享游戏的快乐，再也不会感到作文是一件痛苦的事。记得有一次，我和学生玩游戏，让他们两个一组玩“遥控机器人”，一个做遥控师，一个做机器人，机器人得用布蒙住眼睛。我挂出一幅简笔画，一只小熊猫，遥控师根据图画内容，用语言指挥机器人画画。游戏一开始，整个教室炸开了窝，一个个嚷着：“画一个圈，不对，不对”“大一点大一点”“画到中间去急死了”“再在下面画一个小爪”等等，指挥画画的同学都憋红了脸，既为自己指挥不当而后悔，又为“机器人”不听指挥而着急，恨不得自己抓住笔画，机器人则是一脸茫然，既不知道自己要画的是什么，也不知道自己画的是什么，只能想当然，一会儿这样，一会儿那样，成了个傀儡木偶。一声停止，展示作品，课堂上一片笑声，一张张兴奋的脸，一个个笑得东倒西歪。我抓住时机让他们写下来，同学们眼睛都闪着喜悦的光芒，红润的脸蛋上堆满了微笑，这是以往写作文所没有发现过的现象。30分钟后，学生交流文章，都有三、四百字，且篇篇内容具体，情景交融，学生真正体会到作文的快乐。联想到上次的美食节活动，学生事后写的感受也很棒。
2、和作文一起聊天：
真诚地告诉学生，作文是最忠实的伙伴，天天陪伴着同学们。当你烦恼时，可以向它倾诉，当你快乐时，可以和它分享，当你痛苦时，它会给你安抚，当你愁闷时，它会悄悄的到你身边，默默地跟着你，让你不觉得孤独。说说自己的心理话，排解心中的块垒。作文是最好的倾诉对象，你可以尽情地对它说，没人打搅，没人干涉。
3、让学生在生活中学写作文：
生活是写作的源泉，只有引导学生深入生活，观察生活，才能使他们积累丰富的素材感到有事可叙，有景可写，有情可叙。把我们平日所见、所闻、所做、所想的写出来，叙述喜闻乐见的事情，刻画具体可感的人物，描写时时变化的风景，抒发自己的真情实感。草地上，飞过一只美丽的蝴蝶，吸引了自己的注意，悄悄地跟过去观察一下它那对
2
美丽的大翅膀，它翩翩起舞的姿态，它自由自在的陶醉大自然的情景。生活中可写的东西太多，校长的讲话，老师的讲课，父母的叮嘱，上学路上的风景，交警指挥，餐桌上的闲聊，一次实验，一次体验，一阵风雨，一张照片，一个过客，一次电话等等，只要留意生活，只要真心去感受生活，作文就会成为你忠实的记录者，成为你最好的伙伴，让你进一步体会生活的滋味，丰富敏感的心灵。有一次，为了让学生学会挖掘生活题材，我即兴让一个学生到上面做作文模特，大家看着他，从各方面看，想到什么。结果学生从衣服颜色，图案，发型，样子，平时表现，当时表情联想到环保，时事焦点，生物，运动，人生哲理，美景等各方面，思路十分宽阔。这节课教会了学生：作文就是把我们周围的生活写出来，只有在生活中学写作文，才能有取之不尽的素材，才能写出真情实感。
4、和作文一起幻想：
儿童的心理结构是想象和幻想，用神话般的方式来观察现实和解释世界是他们固有的心理特点。儿童一般都喜爱童话，对童话里的世界充满了好奇和渴望，在现实生活，碰到什么问题、难题或者一时弄不明白的地方，他们就会充分发挥想象，借助想象中的人物和情景来解决问题。记得有一次我布置学生写一篇童话，时间是一星期，字数不限，（当然事先读了一些优秀童话）。结果第二天就有学生交上作文，写了七八页。我一看文章，写一个小女孩发现了一种奇异果，可以凝固灰尘。文章想象奇特，文笔流畅，很有环保意识和创新意识。为此，我决定收集学生优秀童话，学生十分踊跃，真出乎我的意料，就童话题目也可以看出学生思维的活跃，诸如：在香水瓶子里的小女孩，侦探王阿里，穿牛仔裤的小老鼠，1000只警卫猫，小蟑螂历险记，七彩花，魔术手枪，一篇篇童话都倾注了学生的心血，不仅篇幅长，情节曲折，表达方式多样，叙述手法有变化，拟人、夸张、比喻、排比等修饰手法都会运用。
5、让学生在课堂教学中学写作文：当学生用心去学习，认识大自然的规律，把握教学的奥秘，体会语言的玄妙，深入旋律的世界，参与体育运动，解读形与色的世界，实际就是积累信息，这些信息都可以转化为文字。
但小学生由于刚学写作文，所以模仿课本上的范文是必不可少的训练环节。教师应引导学生认真阅读范文，借鉴范文的写作技巧，在其他课的教学中也可以引导学生学写作文 。
（1）、和作文一起学习语文：语文课本中的文章即是学生学习的范文，通过它领悟作者
3
的写作技巧，又提供了练习材料，在学习中写作文，在作文中提高阅读的能力。学了《不倒翁》，学生可以先练习做不倒翁，再写，借鉴别人好的描述，降低了难度，学生在学中动手，动中练写。
（2）、和作文一起学习自然：自然课一般都要求学生动手做实验，并观察实验情况，总结观察结果，有时在课堂制作一样东西，这些都是很好的作文材料。观察实验，可及时作好观察记录，并通过一定的分析得出结论， 这就是作文。制造做了一个小物品，用什么作的，怎么做，采取了哪些步骤，做成什么样子的，有什么作用，一一写清楚，又是一篇不错的文章。既提高学生的观察和说明能力，为他们学好说明文打好基础。 （3）、和作文一起听音乐：音乐课训练的是学生的听觉，丰富学生的情感世界，让学生练就灵敏的耳朵，拓宽观察的手段，会在生活体验中用音乐的耳朵去聆听去感受。下雨，刮风，小动物，等等都是很好的题材。
（4）、和作文一起画画：画画就是教人学会“看”，学会观察、欣赏大自然，训练学生观察形状、色彩的能力。学生的作文可以用画来再现，看到一幅画，可以用文字来表现。观察的表述过程实际就是再现一幅幅画面，再用文字写出来，作文和画画关系十分密切，和作文一起画画尤为重要。例如，画荷花，画彩虹，画现实生活中同学们的活动场面，画未来的科学发展等，用眼睛去摹画，去勾勒，去着色，会发现不同的美。
保持积极的心境
一、关心学生身心，沟通师生感情，使其有内容可写。
从某种意义上说，学生的习作是写给老师看的。学生的心扉是否向老师打开，取决于他对老师是否信任。作文是一门情意性学科，要写好作文，习作者的情感和态度的作用是相当重要的。情感投入了，即使文笔差的学生也能写出比较像样的文章。而那些本来就会写的学生，甚至愿意把涉及个人小秘密的文章交给老师看。因此，教师必须加强与学生的感情交流，关心爱护他们，和他们平等相处。尚能如此，他们就会乐写、多写，就会用最诚挚的感情、最优美的文字回报给你。
师爱是学生愿学、乐学的催化剂。尤其是指导小学生作文，不能把习作方法的指导作为“灵丹妙药”、“万能上帝”，应该把“爱”渗透到作文教学中去。叶圣陶先生说“小学生练习作文之要求，唯在理真情切而达意。”要想在学生的习作中开出灿烂的鲜花，教师只有在教学中对学生充满爱意，理解学生的感情和需要，营造和谐热烈的气氛，建立起良好的师生感情，才能唤起学生的心理共鸣，调动他们的习作积极性，才能让学生在你面前畅所欲言。
1．关心他们的生活。自从一年前接任四（1）班的语文老师一职以来，我了解孩子
4
