以下不属于教师心理健康标准的是() 统一和谐的行为/勤于工作和学习/建立良好的人际关系/单选题 有明确的自我认识/
以下不属于青少年心理健康标准的是() 智力正
单选题
常/人际关系和谐/人格统一/身高体重适中/ 以下不属于少先队活动的基本方法包括的是（） 奖章激励法、礼仪感染法/美感陶冶法、体育游戏
单选题
勤于工作和学习 身高体重适中
竞赛奖惩法、自评互评法法/竞赛奖惩法、自评互评法/实践体验法、角色模拟法/
以下不属于少先队活动特性的是（） 实践性/
规范性/娱乐性/自主性/
以下不属于中期“读”生方法的有：() 跟踪调
查/活动观察/学生反思/家校交流
以下对班级描述错误的是（） 实体存在/文化存
在/物质存在/精神存在/
以下对沟通的理解错误的是（） 沟通是达成思想的一致和感情通畅的过程。/开家长会是教师个人和群体沟通的过程。/开家长会时教师要关注家长的反应，听取家长的反馈意见。/教师与家长沟通的时候一定要多表达自己的想法。
以下对家校沟通的主旨描述错误的是（） 明确教育目的/调整教育方向/规范教育行为/增进家校了解/
以下对家校沟通的主旨描述正确的是（） 融洽家校关系/调整教育方向/明确学习方向/增进家校了解
以下对家校沟通的作用描述错误的是（） 促进学生发展/增进家校了解/融洽家校关系/调整教育方向/
以下对家校沟通的作用描述正确的是() 明确教育目的/增进家校了解/调整教育方向/规范教育行为/
以下关于班主任工作量和津贴说法错误的是（） 班主任津贴不属于奖励性绩效工资范围，应按月发放/在绩效工资分配中应向班主任倾斜/班主任
承担超课时工作量时，在绩效考核时应给予补贴/班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入工作量/
以下关于品德的理解，错误的是（）。 品德是认识和行为的统一/品德是道德品质的简称，它等
同于道德/品德具有相对的稳定性/品德是后天学习形成的/
以下哪项活动不是班主任职责范围内需要组织负
责的内容（）。 指导开展班会、团队会/班级同
单选题
单选题
单选题
单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题
单选题
单选题 | 娱乐性 学生反思 实体存在
教师与家长沟通的时候一定要多表达自己的想法。
增进家校了解
调整教育方向
调整教育方向
增进家校了解
班主任津贴不属于奖励性绩效工资范围，应按月发放
品德是道德品质的简称，它等同于道德
班级同学聚会
学聚会/社会实践、春（秋）游/文体娱乐活动/
以下哪种做法不利于人的心理健康？（） 积极
单选题
的心理暗示/愁眉苦脸/敞开心扉/击打减压/ 以下情形发生的造成学生人身损害后果的事故,学校应承担事故责任的是（） 在学生擅自离校
期间发生的/在学生自行上学途中发生的/在放学单选题 愁眉苦脸
在教师要求学生节假日后学生自行滞留学校发生的/在教师要求学生节假日补课途中发生的/
以下情形造成的学生伤害事故,学校不承担主要责任的是（） 学校安排学生参加校外活动,因提供交通工具造成的学生伤害事故/学校的安全保
卫、消防、设施设备管理等安全管理制度有疏漏/学校知道教师患有不适宜担任教育教学工作的疾病，依然安排任教的/学校向学生提供的饮用水不符合国家标准/
以下情形造成的学生伤害事故,学校不应当承担主要责任的是（） 学生有特异体质不宜参加某种教育教学活动,学校应当知道,但未予以必要的
注意的/学生在校期间突发疾病,学校发现后未及时采取相应措施/学校教师值班期间发现学生行为具有危险性,未进行告诫或者制止的/学校组织的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的/ 以下说法中反映教师不能妥善处理突发状况的是（）。 当学生与自己作对时，总是充分了解情况后再下结论/碰到不如意的时候，常常自嘲/常
常把注意力集中在自己的情绪上/常常反省自己的反应：为什么某些事情会令自己紧张、沮丧、愤怒/
以下属于中学生个性倾向性的主要表现是（）。
需要、动机、世界观/兴趣、动机、世界观/理想、信念、世界观/兴趣、爱好、理想/
义务教育法规定，国家实行（）年义务教育制度。十/九/十一/十二/
抑郁症、恐怖症、焦虑症等都属于（）。 神经
症/强迫症/人格障碍/心身疾病/
抑郁症的主要特征是（）。 情绪消极/食欲不振
/持久性的心境低落/悲观颓废/
单选题 单选题 单选题
单选题 单选题
单选题
单选题
补课途中发生的
学校安排学生参加校外活动,因提供交通工具造成的学生伤害事故|
学校组织的有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的|||
常常把注意力集中在自己的情绪上
兴趣、爱好、理想 九 神经症
持久性的心境低落
意大利法理学家切萨雷贝卡利亚说：“刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性。”这句话给我们一线班主任的启示是（）。 执行班规预防重于治疗，把矛盾和问题消灭在萌芽
期/班规执行要注重合作，而非命令，这样有助于单选题 团结进取的良好班风的形成/班级管理制度不在于它的处罚措施有多么严厉，而在于学生违纪了，他必定要受到处罚/执行班规，发现问题要及时指正和指导，尽量不要在大庭广众之下批评学生/ 班级管理制度不在于它的处罚措施有多么严厉，而在于学生违纪了，他必定要受到处罚
因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，是根据人的身心发展的（）提出的，它可以最大限度地发挥学生的长处，弥补学生的不足，
激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。 互补性/不平衡性/个别差异性/阶段性/
尹湘江老师在班主任工作艺术中提出的“微笑工作法”是班主任教给（）的方法。 青年教师/学生家长/学生干部/一般学生/
由于不顺心引起的不愉快的情绪反应会导致（）。
人格障碍/强迫症/恐惧症/焦虑症/
游戏是儿童的天性，以下不属于游戏教育价值的
是（） 体育/劳动/德育/智育/
有的班主任要求孩子们不迟到、不早退，所以我是班主任自己总是班级中第一个到校的，把门窗
打开，迎接学生的到来。此班主任运用的方法是（） 用知识去影响学生/用爱去感染学生/用心去体味学生/用行动去教育学生/
有的班主任在班级发生失窃事件后，随意对学生进行搜查，或是长时间不让学生离开教室。这样
的做法实际上侵犯了学生的（）。 人格尊严权/名誉权/受教育权/人身自由权/
有的初中生老是担心他人了解自己的底细以及自
己内心的隐秘，这些都体现出青春期危机的（）特点。 突发性/隐秘性/自恋性/违抗性/ 有的家长在与人交往时事事计较，无容人之心，也常给予孩子一些消极、错误的指导，导致其子
女产生人际交往障碍。类似的案例提醒我们班主任当发现学生有心理问题时，一定要关注其（）。 生理改变/人格特点/不良情绪/家庭教育 有的学生比较活泼好动，能积极回答老师的提问；
有的则喜欢安静，不主动举手回答问题。这些属于一个人的（）。 能力/性格/气质/动机/ 有的学生在学校很乖巧，可是在家里却不尊重家长，要了解这个情况，老师得加强（） 活动观
单选题
单选题 单选题
单选题
单选题 单选题
单选题 单选题 单选题 单选题 个别差异性
学生干部 焦虑症 劳动
用行动去教育学生
人格尊严权
隐秘性
家庭教育
性格
家校交流
察/学生反思/同事交流/家校交流/
有人情绪是强烈、外露的，而有人情绪是温和、
内敛的，这反映了人的（）差异。 人格/智力/单选题 能力/性格/
有些偶发事件，形成了一定的尴尬局面，但却不值得争个曲直长短，如果非追究下去不可的话，
结果只能是越搞越糟。遇到这种情况，聪明的办单选题 性格
幽默化解法
法就是用()进行化解。 降温处理法/移花接木法/幽默化解法/变退为进法/ 幼儿心理的一个突出特点是()。 以自我为中心/
以教师为中心/以班级为中心/以同学为中心/ 与（）相关的人，可以用选票来决定与自己利益相关的事情。 私人领域/公共事务/专业领域/科学领域/
在“千校万师进家庭”活动中，班主任教师应该
在任期内对学生家访（）轮，每位任课教师1学期家访不少于（）次。 3、3/2、4/1、5/4、2/ 在班级工作中，根据学生的特点，鼓励每个孩子
展示自己的长处，追求成功。这是运用（） 狮羊效应/磁化效应/贴标签效应/安泰效应/ 在班级建设与管理中班主任必须身体力行率先垂
范，这是因为所教育的对象具有（）的特点。 模仿性/自觉性/好奇心/活泼好动/
在班级日常管理中，处理偶发事件不当的方法（）
了解情况，掌握分寸/依靠制度，循章办事/依靠集体，尊重学生/控制感情，沉着冷静/
在读书日某班准备以《和好书交朋友》为题召开
班会，这一活动标题的拟定方式是（） 比喻式/借代式/直接点题式/疑问式
在对学生进行综合素质评价时要严格依照程序，克服盲目性、随意性。做到过程公开、结果公平，
学生可以监督权和申诉，这体现了综合素质评价的（） 导向性/发展性/公平性/可操作性/ 在发生学生伤害事故时，学校应当首先做的工作
是（） 明确事故责任/向组织汇报事故情况/救助受伤害学生/告知未成年学生的监护人/
在困难、危急等面前有人表现得很坚强、有恒心，
有人表现很软弱、总是放弃，这反映了人的（）差异。 性格/智力/能力/人格
单选题
单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题 单选题
单选题 单选题 以自我为中心 公共事务
1、5
贴标签效应
模仿性
依靠制度，循章办事比喻式
公平性
救助受伤害学生
性格
