主备人： 李恪方 总第 课时 5、感受音乐 课题 课型 共需 课时 第 课时 一、 教学目标： 1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。 2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。 3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受 二、教学重点难点： 1、启发学生感受声音的旋律和节奏。 2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来 三、教具准备：绘画工具 教 学 活 动 个 性 备 课 执行时间： 年 月 日 1、谈话导入 2、引导阶段 请生闭上眼睛仔细欣赏各种类型的音乐，然后谈一下自己的感受：听了这些音乐，你的脑海中出现了怎样的情景和画面。 再请生欣赏各种类型的图片和艺术作品：它们使你想到了哪一种类型的音乐？ 3、发展阶段 启发生进行想象：轻柔优美的音乐像无边的大海也像湛蓝的天空；欢快的音乐像在公园里游玩； 先让生谈一下对音乐的感受，师总结一下。 指导生用各种点、线、面、图案、色彩把感受到的音乐创作成一幅画。 引导生用不同的色彩表现不同气氛的音乐。加上想象的各种图案和线条就可以把音乐的感受画下来，师示范举例，生交流讨论。 生动手作业，师巡视。 交流、评议作品 4、总结阶段 师小结。 教学后记：
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主备人： 李恪方 总第 课时 6、多彩的梦 课题 课型 共需 课时 第 课时 一、 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培养学生的记忆、创新的能力。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 二、教学重点难点： 指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。 三、教具准备：有关做梦的科学常识、绘画工具 教 学 活 动 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入： 师问：同学们做过梦吗？都做些什么梦呢？要不要描述给大家听？ 师小结：刚才同学门描述的梦境有甜蜜的也有可怕的梦，这节课我们要来学习表现的是：甜蜜的梦（出示课题） 2、新授： 渗透做梦的科学常识： 让学生说说人为什么会做梦。 3、发展阶段：自己绘制一幅甜蜜的梦的画 三、学生绘画，教师辅导 四、小结：表扬优秀作业
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执行时间： 年 月 日 个 性 备 课
课外知识 梦是人正常生理的一部分，每个人每天晚上都会做梦，梦是睡眠中无意识心理活动，梦期约占睡眠的1/4。有些梦是我们醒来时记忆的，有很多的梦醒来我们没有记忆，但不代表没有做梦。睡眠的质量与人的健康相关，梦境也影响人们的精力和心情。如果晚上剥夺做梦的权利，不让其做梦，那人就会出现抑郁症状。而睡眠不充分，会引发情绪焦虑烦躁。常见的睡眠障碍有：梦游症；发作性嗜睡症；小儿夜惊症；梦魇。那人们究竟都做什么梦呢？俗话说：日有所思，夜有所梦。上半夜的梦境多与当日或者近事记忆相关；下半夜的梦境多与远事记忆有关；黎明前的梦，多不着边际，知觉成分偏多，这时的梦易记忆。精神分析的鼻祖弗洛伊德给梦下了定义：梦是无意识欲望的发泄与满足。 为什么要睡眠做梦呢？ 睡眠时做梦可以接触疲劳与休整身体，睡觉的时候人的行动停止了，人体进入休整期。第二，对知识进行整理、分类与积累。日间大量经历形成了记忆，按时间顺序存放在大脑中，夜间开始回放整理。目前，国际上也提出一种理论，在夜间睡眠过程中可以进行学习。第三，顿悟与创新。历史上有很多发明都是在睡梦中顿悟发明的，比如缝纫机的发明。第四，保持良好的心态。白天有一些烦恼的事情，晚上睡一觉做做梦，早晨起来心情就好了。梦境和睡眠的环境有很高的相关性。当一个人异相睡眠时，如果在其头部喷洒水雾，往往梦境是大雨、河水、海洋。如果此时我们缓慢的转动其小腿，梦境为坠入深渊，被追赶。如果将手或其他物体压在前胸，会感觉恐惧、被追杀。如果听到乐声或噪声勾勒出不同梦境。 教学后记：
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主备人： 李恪方 总第 课时 6、多彩的梦 课题 课型 共需 课时 第 课时 一、 教学目标： 1、指导学生学习在蜡纸层上刮出肌理效果，表现梦境。 2、培养学生的记忆、创新的能力。 3、引导学生体验尝试用刮法所产生的效果。 二、教学重点难点： 指导学生用各种工具在蜡层上刮出机理效果以及画面组织。 三、教具准备：有关做梦的科学常识、绘画工具 教 学 活 动 个 性 备 课 执行时间： 年 月 日 一、引导阶段 （展示刮蜡画） 在我们的学习的美术作品中，有许多绘画形式和技巧，它们都非常精美。学生之间交流自己的梦境，谈谈自己的感受，我们今天就动手用蜡画的形式把它表现出来，自己创作一个美丽的刮蜡画——《甜蜜的梦》。（板书课题） 二、尝试、示范 比一比、赛一赛，把教师描述的梦境用绘画的形式表现在蜡纸上。刮蜡画几个注意方面： 1、集体交流学生绘画的作品，理解表现梦境绘画时要突出主体形象，做到画面饱满。 2、欣赏范例作品，学生讨论刮蜡画中线条的运用和变化。 3、教师解答叙述讨论中的疑问，明确构图和表现的方法。 4、以参观画展的形式展示和评价学生的创作。 三、运用 学生练习 四、体验 教学后记：
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