一起看的”，然后让他们把这些问句用英语写出来，其中就会暴露出时态使用的问题，然后再给予纠正。同时这些问句也是口语考试中常用到的，可以借此多加练习。所以，我们应该在课堂上始终保持这种戏剧化的意识，用更加鲜活、生动的例子去带动课堂气氛，阐释语法要点。
4.注意语法在交际中的使用
学习语法最终是为了在交际中使用。在日常交际中,有时为了尽量快速准确地达到交际效果,而放松对语法规则的要求。请看下面的例子:
电视英语教学片《走遍美国》中有这么一个场景:祖父MaclomStewart收到老朋友的一封信,邀请他参加一个聚会。祖父一边看信一边把信的内容念给孙子Robert听。其中有这样一句话:He’s writing to invite me to spend a weekend with him .很多学生对这句话不理解。学生的问题是:信都写完了而且已经寄给收信人了,怎么还说He’s writing to invite me?其实这是口头转述的一种特殊方式。信中的原文应该是这样的:I’m writing to invite you to…;很多英文信都是这样开头的。相反,如果写信人这样写:I invite you to spend a weekend...或者I have written to invite you to...虽然语法上没有多大问题,但似乎不适合这种情况的交际需要。
（五）阶段性验收
当学生进行一段时间后，教师要组织学生进行阶段性验收。 1、学生可展示本小组阶段性学习成果
2、学生可向其他小组提供本组经验（教训），共全班借鉴（吸取），是其他小组少走弯路。 3、学生可把本小组遇到的困难、困惑、具体问题说出来，请求其他小组、老师援助。 通过阶段性验收总结，学生解决了问题、理清了思路、了解了全班动态，便可轻装前进了
