的句子是（ ）（2分） 【参考答案】C
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。 【考查内容】理解文章的主要内容并进行准确推断。
【试题分析】本句出现在文章结尾，且前有“对文学中的想象来说”后有“那双伊卡洛斯的翅膀”的提示，因此句中核心词语应为“想象”；文中将“现实”看作“想象”的依据和检验标准，因此该选C。
【答题分析】（略）
5．依据第⑤段中关于“文学中的现实”的阐释，对下面文学作品进行分析。（4分）
【参考答案】文学中的现实是个体现实的混合，凭靠写作者的洞察力。（1分）如卡夫卡的描写把格里高尔变成甲虫，腿不再是手，无法够到自己的背，不能取下背上的苹果，只好任苹果陷在身上。（1分）就这样，卡夫卡展现了他衔接想象和现实的洞察力，逐步积累着格里高尔的虫的特征，包括他的虫的外表所有的可悲的细节。（1分）这样的表达，文学从现实生活中脱颖而出，产生震撼人心的艺术效果。（1分）
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。
【考查内容】把握段落阐释的主要内容和形式并以此未依据分析非连续性文本。 【试题分析】“依据??的阐释”，从答案看，是依据第五段作者阐释的观点和阐释的方法（结构层次）来分析如下作品。本段围绕“文学中的现实”认为其为多个个体的混合，且要凭靠写作者的洞察力。阐释的层次为“观点—具体事例—阐释事例—效果”。
【答题分析】学生仅理解为依据第五段作者阐释的观点来分析，因此部分学生先概括了原文作者的看法，但是大部分学生直接就分析作品，作者的观点是在分析过程中捎带出的且并未写出效果。因此，即使四个得分点都出现了，但是答题不讲究层次的，不给满分，当然阐释时应从日常现实和文学中的现实着眼，如果阐释与本段观点关联度不高的，这1分就不给了。另外有部分学生依据的观点不是第五段有关“文学中的现实”的，也有答案就是各段中抄了些句子拼凑而成，都要扣分。
学生答题示例 得4分
文学中的现实是多个个体现实的混合。格里高尔变成了甲虫，有坚硬的背，这是超越现实的不可能的，而它有了光滑圆润的背，苹果可能飞走，也可能陷进去而取不出来，这是结合了现实的观察。虽然是想象，却让人感到独特和惊奇，印象深刻。
得3分
片段文字体现了作者超强的洞察力。第一个苹果扔得不太用力，可能只是尝试的心理，第二个正好打中并陷进背里，没人敢去把苹果取下来，生动体现出家人的畏惧与冷漠。这样的描写使“文学”比“对日常的记叙”更有吸引力。
得2分
“扔得不用力”“轻轻擦过”“陷了进去”“没人敢去取下来”这些描写，使看似荒诞的格里高尔变成甲虫的故事真实起来，让人仿佛心眼所见。作者的洞察力，使他的想象控制在了现实与无稽之间，源于生活而高于生活。
得1分
苹果“打中了他的背还陷了进去”“没人敢去取下来，仿佛这是一个公开的纪念品似的”，让文学在现实生活中脱颖而出，作者以洞察力给想象灌注了灵魂。
得0分
卡夫卡所写的这个段落指的是人们只有受到挫折才会记忆深刻，但甲虫在第一次被苹果擦到就提高警惕，就可以避免后来的伤害，人们在吃过亏之后就应该提醒自己不要在同一件事上栽倒第二次。
6．全文论述了如何控制文学中的“想象”，请对此探究，提出自己的看法。（4分） 【参考答案】作者认为文学中的想象，凭靠洞察，有现实的依据并能通过现实检验，必须控制在现实和无
稽之间。（1分）我认为文学想象创造的世界要有细节的真实。（1分）作品中有了这样的细节，想象就变得合理了，当然它是基于现实生活的观察和描摹的，具有不可辨驳的真实性。（1分）以此为基础再怎么荒诞的小说，也能让读者感受到这是想象而不是虚幻。（1分）
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。 【考查内容】理解文章内容，通过探究提出自己的补充看法
【试题分析】本题倾向于对内容的把握。首先要表述文中关于如何控制文学中的“想象”的观点，并要有一定的阐释分析，各1分，共2分；既然是探究，就要对如何控制文学中的“想象”提出补充看法并适当阐发或能得出结论，且必须是文中并未提到的内容，要基于文本又要超越文本。
【答题分析】大部分学生只是梳理文中信息，概括了文中论述的有关如何控制文学中的想象的内容并分条陈述，回答的是“简述本文所论述的如何控制文学中的“想象”的内容”。个别学生探究的内容在话题之外，有一部分学生答成了赞同不赞同。学生的探究答案中比较合理的还有“文学想象需要艺术的夸张”、“控制在现实和无稽之间要有严密的逻辑性”。极个别学生以具体事例体现出探究的意图，但是表达不够清晰的，也酌情给分。
学生答题示例 得4分
文学想象要控制在现实和无稽之间，要尊重现实，又要恰当地绾和想象和现实，不能只是简单地还原或者记述现实。我认为优秀的作者要留心现实，细心观察，处处留意生活中真实的细节，这样待文学想象时，方能写出具有文学现实的文章，使想象蕴含作者所要表达的精神内涵。
得3分
控制文学中的想象必须先具有洞察力。这种洞察力必须来源于生活，要作者从方方面面观察中，一点一滴才能做到，即使洞察力有时束缚想象，但亦赋予想象新的灵魂，所以我认为，控制想象，必先关注生活，发现生活。
得2分
洞察给文学的想象灌注了灵魂。司马迁写历史人物蔺相如，他并未在场，但是蔺相如的形象却让读者感受到智勇双全，栩栩如生，有想象的成分，但是符合现实中的真实和历史真实。（猜想他是想说“日常真实经提炼后置换到历史真实中去”）
得1分
文学中的想象时不能脱离现实的。尽管对现实的洞察牵制想象力，却同时给想象力注入了灵魂。我觉得作者的看法相当有道理，基于现实就是文学创作的骨架，一旦完全脱离了现实的文学作品就是一堆没有骨架的烂肉。
得0分
文章中论述了控制文学中的想象应该既有自己的个性又要符合现实，充分论述了文学作品也有自己的尺度。在创作文学作品的时候应该控制想象，日常生活中也应该把握尺度，控制分寸，懂得做人的尺度。
（二）
7. 具体分析第①段画线句的表达效果。（3分）
【参考答案】画线句的描写（或“排比”、“拟人”、“移情”亦可），既是作者所见的客观景物，又带有主观的“悲伤”情感。（1分）“那铁轨，那月台，那路旁开得灿烂的野花”由短句到长句，形成紧凑而舒缓的语势，突现了海子卧轨的地点、时节，更透露出作者为海子哀伤的情绪；（1分）使客观的景物中包含着浓烈的伤感，把读者带入了深切怀念海子的基调中。（1分）
【测量目标】理解语法、修辞现象在表达文章内容上的作用。 【考查内容】理解表达技巧在表现作品内容、表达情感上的作用。
【试题分析】此题考查学生对划线句表达效果的分析，重在对表达手法的辨别，进而联系具体内容，分析其效果。此划线句的表达手法比较多样，既有描写这一表达方式的使用，又有排比、拟人等修辞手法的运用，更有长短句错落的语言特点。从文后注释也可获得对具体内容的提示。
【答题分析】 学生答题示例 得3分
划线句运用了拟人手法，野花开得灿烂更加使人感受到海子离世的悲伤。“那春天以后，那铁轨，那月台”也暗示了海子离世的时间和地点，表达了作者对海子的怀念与悲伤之情。
得2分
用排比的修辞手法，多层次多角度地描绘出海子离世后，那秦皇岛给人深深地悲伤，与前文“由衷欢喜”形成强烈反差，突出对海子深深地怀念，感情真挚动人。
得2分
划线句运用了长短句结合，生动地写出了自海子逝去的那年那天，铁轨、月台、路边的野花都仿佛蒙上了一层拨不开的悲伤。长短句结合，错落有致，使情感的表达更具感染力。
得1分
作者连用三个“那”，具有音韵美。同时运用想象，写道“都蒙上了一层拨不开的悲伤”，虚实结合，营造了忧伤的氛围。
得0分
突显出海子当时的离去对作者是不小的伤害，并为后文纪念海子的点点滴滴作铺垫。 失分原因：除对手法的辨析存有问题之外，多数学生失分还是在内容的分析上有所欠缺，未能联系文末注释获取海子离世的特定时间、场景的描写。
8．根据文意，对“面朝大海，春暖花开”理解不恰当．．．的一项是（ ）（3分） A．当代诗人海子的最精当的标志。 B．海子对于改变浮躁现实的渴望。 C．呈现朋友对海子的理解和铭记。 D．表明“海子石”上镌刻的文字。 【参考答案】D
【测量目标】II.8筛选、整合文中信息。
【考查内容】文本关键意象的理解。 【试题分析】（略） 【答题分析】（略） 9．第③段画线句的含义是 。（2分） 【参考答案】朋友们对海子永远而深切的怀念。 【测量目标】理解词语、句子在文中的含义。 【考查内容】理解作品深层义。
【试题分析】此题考查学生对划线句含义的理解，暗含对比喻修辞手法的分析。 【答题分析】 学生答题示例 得2分
这座远离喧嚣的小岛就是朋友们对海子永远的怀念。 得1分 小岛代表了人们对海子的怀念。
得0分 永不凋谢是海子的诗歌理想，诗人们，学生们相聚是为了继承和发扬它。 失分原因：多数同学对“永不凋谢”所指的“永远”有遗漏。或是对句子对象的理解失当。
10．自选两个角度，谈谈作者如何表现“海子”这一形象的。（4分）
【参考答案】运用象征，“野花”这是诗人海子的具象化，蕴含着生机和活力。引用诗句，用海子四首经典诗作，勾勒出海子追求美好生活的精神世界。侧面烘托，赵永红和李忠宝等人的行动，秦皇岛、北大和青海省西州等地的读诗、研讨、朗诵和写作等纪念活动，突出海子的影响力大。语言诗化，笔尖饱含真情，深切理解海子的精神世界、赞叹缅怀诗人海子。（答对1点，2分。）
【测量目标】鉴赏作品的艺术形象、表现手法和语言风格。 【考查内容】辨析人物形象塑造的各种手段，赏析其具体作用。
【试题分析】此题考查作品如何表现人物形象。因文本是回忆性作品，对海子形象的塑造较多的还是从侧面入手。正面描写集中在对海子诗作的引用上。
【答题分析】 学生答题示例
要求从两个角度切入分析，答对任意一点得2分
引用海子自身写的诗句来表现海子的形象，例如《亚洲铜》、《日记》，勾勒出海子寂寞、贫穷、孤独的形象。
从爱他诗的朋友每年到岛上会诗、北大等为海子纪念的活动，侧面表现出海子对当代人的影响之大，令人产生深深地敬意。
文章中反复出现“野花”这一物象，迎着阳光绽开的野花象征海子对自然、生活、诗歌理想的热切追求得1分
海子一生落落寡欢，他的诗歌理想不被认同。他的诗“从明天起，做一个幸福的人”写出他对人生的渴望。
得0分
作者从写作和人格两方面来表现海子。在写作方面，作者认为海子的作品与当代流行的不同，具有使人过目不忘的魅力；人格方面，作者写出了海子因缺乏知音而寂寞。
得0分
运用正面描写，写作者自己与生前的海子的交往，以自己的切身感受来表现海子的落落寡欢。 得0分
结构上使用倒叙，叙述了海子离开后，再回忆当初与海子第一次见面直到诀别。 失分原因：典型错误集中在误把对海子诗作的引用当成侧面描写，而把作者与海子的交往当成正面描写。
11. 有人说：“海子诗歌中具有沁人心脾的原始气息，像是闪着煜煜金光的束束麦芒，每一次阅读都会刺痛我们干涸已久的瞳孔。”结合这一评价，并在研读文本的基础上，推想海子的“诗歌理想”。（3分）
【参考答案】跳出朦胧诗“热潮”的全新创作；（1分）意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄；（1分）充分表达对内心孤独的煎熬、对生活热情的礼赞、对人生思索的痛苦、对现实抗争的无奈和对美好期望的热忱等。（1分）
【测量目标】II.12根据文章内容，进行推断、想象和探究。 【考查内容】基于文本、基于题干中的“评价”的推断。
【试题分析】本题虽是推断题，但不能脱离题干评价点和文本点，评价点有两个要素，对象和特征，对象是海子诗歌，特征有两点，一是“沁人心脾的原始气息”，结合文本就会得出跳出朦胧诗“热潮”的全新创作，二是“刺痛我们干涸已久的瞳孔”，结合文本就会得出意象新异、率真质朴、个性鲜明，情感真挚，动人心魄。除此之外就是海子通过诗歌要表达的情感。三者组成了海子的“诗歌理想”。
【答题分析】 学生答题示例 得0分
我认为海子的诗歌理想是:用诗歌的语言描绘出生命的美丽，把自己与自然相融，在春暖花开之际与知音一起相互评论欣赏对方的诗。
分析——推断天马行空，没有文本意识，更没有审题意识，只有自己的想象。 得1分 海子的诗歌理想是对美好安逸幸福生活的期望，渴望改变浮躁的现实。 分析——推断只有海子要表达的情感，无视“结合这一评价”的题干要求。 得2分
海子的诗是朦胧诗以后全新的一种写作，具有沁人心脾的原始气息，意象新异，与当时流行的不同，其诗歌理想在于以意象新颖的诗歌抒发诗人内心深处的真切情感。
分析——推断虽抓住了“结合这一评价”的题干要求，但没有抓住海子要表达的情感。 得3分
海子的诗歌理想是创造出意象新颖，朦胧诗以后的全新的写作，这种诗具有原始气息，体现出创作者最真实的内心独白，记录生活，具有深刻的内涵，流露出对于改变现实的渴望。
12．联系全文，从结构和内容两方面赏析最后一段。（5分）
【参考答案】海子人生经历的三个典型场景以及“巨石”、“野花”与上文呼应；使结构严谨、
