教学设计方案的评价
教学设计方案是教学设计过程中各要素分析和设计的外化成果，对教学设计方案的正确评价有助于设计人员反思自己的设计过程，避免一些由于设计上的疏漏而导致试用效果不理想的问题。教学设计方案的评价可以从教学设计方案的完整性和规范性等几个方面来进行。 1．完整性和规范性
一份规范的教学设计方案是一个整体解决问题方案的设计，而不是各个要素的简单汇集。
（1）教学目标
教学目标不仅反映知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，而且能体现不同学生之间的差异；清晰、具体的目标阐述不仅符合学科的特点，而且便于教学中进行形成性评价。
（2）学生特征分析
从认知特征、起点水平和情感态度等方面详细、明确地列出学生的特征。
（3）活动设计
活动设计和策略一致，符合学生的特征，既能激发学生兴趣，又能有效完成教学目标。
（4）资源设计
综合多媒体的优势，信息技术的运用有效；资源能促进教和学，发挥必需的作用。
（5）过程设计
教学思路清晰、结构合理，重难点突出，有层次性，能够体现学生的发展过程。
（6）学习评价和反馈设计
有评价内容和标准，练习的内容合理，有层次性。注重形成性评价，针对不同的评价结果提供及时的反馈，根据不同的评价信息，明确提出矫正方法。 2．可实施性
对一个教学设计方案的评价，要从环境、时间等方面来考虑它是否具有可操作性。
（1）环境因素
对教学环境和技术的要求没有必要要求过高。
（2）时间因素
时间的多少包括教学时间、学习时间、布置作业的量等等。
（3）教师因素：包括教学风格、特点及其技能。 （4）学生因素：针对学生的学习方法要合理。
3．创新性
教法上有新的创新，能激发学生的兴趣，有利于促进学生高级思维能力的培养。
学生课堂学习评价表
学校： 鲁甸江底 班级： 三年级1班 学号： 22 姓名：
王梦媛
个项目 A级 B级 C级 人评同学评教师评价 价 价 上课认真上课能认上课无心80 90 95 认真 听讲，作业真听讲，作听讲，经常认真， 参业依时完欠交作业，与讨论态成，有参与极少参与度认真 积极 讨论 讨论 积极举手能举手发很少举手，95 90 95 发言，大量言，有阅读没有阅读阅读课外课外读物 课外读物 读物 大胆尝试有提出自不敢尝试80 95 90 自并表达自己的不同和表达自信 己的想法 看法，并作己的想法 出尝试 善善于与人能与人合缺乏与人95 80 80 于合作，虚心作，能接受合作的精与听取别人别人的意神，难以听人的意见 合作 思维方面 能有条理能表达自不能准确60 80 90 表达自己 己的意见，表达自己的意见 但条理性的意思，做差些 事缺乏计划性， 能用不同有一定的思考能力95 85 95 创的方法解思考能力差，缺乏创造决问题，独和创造性 造性，不能性 立思考 独立解决问题 我这样评价自己： 见。 进别人的意见
