专业教师的主要工作职能是技术指导,以全 导工作人员应采取不同的领导行为和风格,以此 程化和个性化服务为出发点的就业指导新理念, 加强就业指导队伍建设,真正为学生服务。 从职业生涯规划、创业教育、职业角色等更高层 一 对专职就业工作人员采取授权型, 面去认识和把握就业行为,对学生来说体现最多 低任务低关系 领导风格
领导者赋予下属权力,让下属决定什么时间 的是人文关怀,我们可以称之为静态管理。这种 该做什么事,领导只起监督作用。 静态管理,首先要体现职业生涯规划和职业角色
技能发展的主线。一方面要通过职业素质测评系 专职就业工作人员的职能主要是加强学校 统的应用与分析和职业生涯规划的个性辅导,帮 与用人单位的沟通联系,拓宽就业渠道,开拓就 助刚人校的大学生发现和了解自己的性格、兴趣 业市场,建立实习 实践 就业基地,积极发挥学 和专长,协助大学生结合自己所学的专业制定出 校面向市场的窗口作用,做好毕业生和用人单位 符合自己成长与发展的职业目标。另一方面,要 之间的桥梁纽带,我们称之为动态管理或市场管 注重大学生职业角色技能的发展,将其渗透于各 理。这种动态管理或市场管理首先要有大就业市
门专业课程的教学之中,在传授专门知识和技能 场的就业指导观念。随着人事制度的深入改革, 一 一第 卷 吴玉成:情境领导理论与高校就业指导队伍建设关系研究 第 期
能力不强或者用人单位对毕业生满意度差。而学 的同时,要阐明这些知识与技能在职业领域中的 生工作人员的主要职责就是做思想政治教育,在 具体应用,以及应用中所应遵循的规则,鼓励学 职业指导方面拥有诸多优势,他们在学生日常管 生多参加有益的职业技能训练,有针对性的锻炼 自己的能力,满足用人单位的需要。其次,要体现 理中将职业指导与学风建设、思想政治教育、心 就业指导全程化和个性化的宗旨,改变以前学生 理辅导结合起来,从而增强职业指导的实效性。 毕业时才进行就业指导的做法,从大一开始针对 由上可知,领导者以双向沟通的方式给予 不同年级、不同专业采取不同的形式,进行系列 学生工作人员工作的直接指导,而工作内容仍 化的就业指导,内容包涵职业生涯规划指导、就 由领导决定;同时,领导者从心理上支持学生工
业能力与素质指导、就业观念指导、创业指导、就 作人员,从而激发他们的工作意愿和热情。当
业形势和政策指导、求职技巧指导、就业法律知 然,也可针对学生工作人员的实际情况采取指 识指导等。 示型,高任务低关系 领导风格,即领导者 在就业指导专业教师全程性和个性化指导
采用单向沟通形式,明确规定学生工作人员的 工作任务和工作规程。当然也要对学生工作人 学生同时,学校还应加强对专业教师的在职培 训,为现有就业指导教师的学习深造提供条件, 员定期进行有关职业生涯发展与规划、教育学、 心理学、创业、求职与面试技巧、社交礼仪等方 使他们通过在职培训系统地学习有关理论知识 面的职业指导专业培训,否则就会显得力不从 和专业知识,从而改进他们在就业指导工作上的 心,指导也缺乏针对性和科学性。学生工作人员 不足。否则就会出现就业指导内容的?老三篇?: 开场白是老师不厌其烦地强调今年的就业形势 的工作职能是按照就业工作的程序来执行和管 是多么严峻,使脆弱的学生对就业增加了一层恐 理就业工作,例如职业测评、职业生涯规划设 惧;然后就是教导学生要放低要求,不要挑三拣 计、毕业生资源信息上报、就业信息发布、就业 四,先就业后择业;最后就是大谈学校今年的做 心理辅导、校园宣讲会和供需见面会的组织、毕 法,再鼓舞学生士气。学生听了这些大道理之后, 业生派遣等。我们可以称之为常规管理,这种常 认为前途一片渺茫,认为上就业指导课有没有必 规管理以咨询和提供信息为中心,寓管理和指 要,也增加了学生对老师的失望感。学生的旷课 导于服务之中。首先,加快就业信息化建设进 程,推进网上信息上报、查询、交流、招聘等服务 在一定程度又影响了教师教学的积极性,致使教 师更无心教学和科研,形成恶性循环,极大地影 功能,使就业工作逐步信息化、网络化。信息化 响了学校就业指导工作的开展。 服务也是高校毕业生就业的工作目标也是重要 三 对学生工作人员采取推销型,高任 工作手段,更是高校毕业生就业工作全程化、专 务高关系 领导风格
业化的推动力,能使毕业生和用人单位有效对 高校学生工作人员大多年轻充满活力,工作 接。其次,要建立开放式就业数据库。将招聘资 热情高,对职业指导的理论知识学习较快,对就
料、国际和国内经济发展趋势、政府出台的就业 业政策的领悟力、就业市场的调查能力、重大活 政策等汇集成就业资料库,通过各种平台使学 动的组织能力和与人沟通能力方面都较强,可以 生全面了解社会、了解用人单位情况。 采取班会、座谈、讲座等多种形式对学生进行指 综上所述,根据情境领导理论,随着下属由 导。现实中,由于对职业指导的片面误解,忽视了 不成熟向成熟过渡,领导行为应当按照高任务低 思想政治教育对于职业指导的重要性,导致许多 关系??高任务高关系??低任务 学生没有形成正确的择业观和择业态度,缺乏诚 高关系 ??低任务低关系 逐步推移。 信与职业道德,就业素质不全面,最后导致就业 同样,随着就业指导工作的不断完善和就业工作 一?
