26 三峡
主备课人:宋峰 审核人:卢兰英
第一课时
【学习目标】
1.掌握重点文言词汇，能准确朗读课文。 2.结合注释和工具书，能够翻译课文。 3.理解文意，体会三峡的美。 【学习过程】
一、预习导航
1.《三峡》选自《 》，三峡是 、 和 的总称，作者 ，字 ， （朝代） 学家。
2.给下列加点字注音
阙（ ） 曦（ ） 溯（ ） 湍（ ） 巘（ ） 漱（ ） 属（ ） 嶂（ ） 襄（ ） 3.解释下列句中加点字的意思 ①清荣峻茂，良多趣味（ ） ②两岸连山，略无阙处（ ） ．．
③绝巘多生怪柏（ ） ④至于夏水襄陵，沿溯阻绝（ ）（ ） ．．．．⑤虽乘奔御风，不以疾也（ ）（ ）⑥猿鸣三声泪沾裳（ ） ．．．⑦空谷传响，哀转久绝（ ）[来 ⑧自三峡七百里中（ ） ．．4.区别下列加点字的古义和今义。 ①自非亭午夜分 古义： 今义： ．②或王命急宣 古义： 今义： ．③虽乘奔御风，不以疾也。 古义： 今义： ．
二、初读感知
1.朗读课文，读准字音和停顿。
2.结合课下注释及自己预习成果翻译课文，小组合作交流解疑，小组解决不了提交班级解决。
3.作者是按怎样的顺序，从哪些方面描写三峡自然景观的？
4.三峡的美体现在哪些方面？
三、达标检测
1.为下面加点字注音并解释其含义。 略无阙处（ ） 沿溯阻绝（ ） 虽乘奔御风（ ） ．．．．
2.请解释下面句中的通假字。
略无阙处 3.翻译下列句子。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。 （2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 （3）清荣峻茂，良多趣味。
第二课时
【学习目标】
1.学习借鉴文章抓住特征描写景物的方法。
2.揣摩文章的思想感情，了解、热爱祖国美丽的河山。 【学习过程】 一、导入明标 二、品读感悟
1.三峡的山水有什么特点？作者是怎样突出这些特点的？
2.第一段写山，第二段写水，作者这样安排的目的是什么？
3.你认为三峡哪个季节的景色最美？为什么？
4.引用渔歌作结有什么作用？
5.文章表达了作者怎样的思想感情？
三、拓展延伸
请利用文中的词句为三峡拟写一副对联，表现你体会到的三峡之美。
四、达标检测
1.《三峡》写了哪些景物，各有什么特点？
2.课文写了三峡四时风光，为什么从“山”写起？而写“水”又是按照什么顺序来写的？这样安排有什么好处？
3. 找出自己喜欢的三峡景致，按照下列句式谈谈其特点。
我爱三峡夏季的水，因为朝发白帝，暮到江陵写出了其江水湍急的特点。 4.选择一处你喜欢的景物，仿照本文描写景物的方法写一篇200字左右的短文，注意写景的顺序并突出景物的特点。
27 短文两篇
主备课人:宋峰 审核人:卢兰英
答谢中书书
【学习目标】
1.背诵并默写课文。
2.品味、积累写景的优美语言。
3.理解作品意境，体会文中蕴含的思想感情。
【知识链接】
陶弘景(452～536)，字通明，南朝梁时丹徒秣陵(今江苏省江宁县)人。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。谢中书即谢征，字元度，陈郡阳夏人，曾作中书鸿胪，所以称之为谢中书。陶弘景给谢征的这封回信，称道江南山水之美，笔笼山川，纸纳四时，文辞清丽，为六朝山水小品名作。他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，如吴均的《与顾章节》《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》都属于此类。这类作品虽没有表现积极进步的政治观点，但却以其高超的艺术笔力，创作了具有相当美学价值的精品，具有较高的鉴赏意义。
【学习过程】 一、导入明标
二、初读感知
1.自读课文，解释加点词。
⑴五色交辉 ⑵四时俱备 ⑶晓雾将歇 ⑷夕日欲颓 ⑸未复有能与其奇者 ．．．．． 2.再读课文，把握节奏。
3.结合注释，翻译语句，疏通文意。
4.《答谢中书书》中统领全文的句子是“ ”。写四时“山川之美”的句子是“ ”；早、晚“山川之美”的句子是“ 。” 三、品读赏析
1.熟读课文，梳理文章结构。
2.“高峰入云，清流见底”这两句描写了哪些景物？是从哪些角度来写的？
3.作者是怎样进行动静结合写法的摹写景物的？
4.本文表达了作者怎样的思想感情？最能体现作者思想感情的语句是什么？
5.背诵课文。 四、拓展延伸
古人云“登山则情满于山，观海则意溢于海”，请搜集描写山水的诗句。 五、达标测评
1.翻译句子： 自康乐以来，未复有能与其奇者。 2.总领全文景观的句子是 。点名作者写作意图的句子是 。 3.有人将《答谢中书书》的优美意境概括为“四美”，即山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相称之美。你若同意这一观点，请补充理由。你若不同意这一观点，请自己概括其意境之美，并说说理由。
记承天寺夜游
【学习目标】
1.了解作者和本文写作背景。
2.积累重点词汇，理解并背诵课文。
3.赏析写景语句，理解“闲人”深意体会作者悠闲、超逸的心境。
【知识链接】
苏轼四川眉山人，生于宋仁宗景佑三年（公元1037年），字子赡、号东坡居士。我国民间所说“一门三父子，都是大文豪”指的就是：苏轼、其父苏洵、其弟苏辙。苏轼少年时便显露出了超人的文学艺术方面的才华，父母都是为人正直，使他养成了心胸坦荡的性格。本文写于宋神宗元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经有四年了。元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。这就是历史上有名的“乌台诗案”，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，实际如同流放。
【学习过程】 一、导入明标
二、初读感知
1.从课文题目中，你可以得到哪些信息？你能提出哪些问题？ 2.自读课文，结合上下文及课下注释，解释下列加点的词语： （1）欣然起行 （2）念无与乐者 ．．．
（3）遂至承天寺 （4）怀民亦未寝 ．．（5）庭下如积水空明 （6）盖竹柏影也 ．．．（7）相与步于中庭 （8）但少闲人如吾两人者耳 ．．．．．
3.熟读课文，翻译课文。 三、品读赏析
1.梳理文章结构
熟读课文，思考：本文可以分为几层？主要内容各是什么？（可用多种方式呈现）
2.赏析语句
庭下如积水空明，水中藻，荇交横，盖竹柏影也。 （提示：运用了什么修辞手法？这一段写出了月光和竹柏倒影的什么特点？点染出一个怎么样美妙的境界？）
3.体会情感
“闲人”是指什么样的人？作者为什么称自己是“闲人”？从哪些地方可以看出作者是“闲人”？ 这句话表达了作者怎样的思想情感？)
4.背诵课文。学完本文，你想对乐观旷达的苏轼或者对自己说些什么呢？请用3——5句话表述出来。
四、拓展延伸
你了解的历史人物中，还有谁是像苏轼一样的“闲人”？为什么？ 五、达标测评：
1．给下列加点字注音。
遂（ ） 寝（ ） 藻（ ） 荇（ ）
2．描写月下承天寺庭中景__________________。运用了的____修辞手法，为我们营造了一种______________________的境界。
3.文中表达作者感情的句子是 。你是如何理解这几句话的？
