浆水中学语文自主探究学案
内容：赠友送别诗鉴赏 年级：高一 主备人：张艳红 审核人：高一年级组
一、目标导引
1、牢记送别诗中常见主题和意象；
2、总结赠别诗的常见艺术手法，明确送别诗常用的抒情手法，并能结合诗句分析此类诗歌抒发的具体的感情； 二、问题导学
1、此诗的概念以及其标志是什么？
2、此诗内容情感的分类以及常用技法有哪些？ 三、课上基础训练
1、概念及标志
概念：赠友送别诗，顾名思义是指主客之间由于分别而互相赠别酬答的诗作。这类诗的一般写法是：第一联叙题意趣；第二联合说人事，或叙别，或议论；第三联合说景，或带思慕之情，或说事；第四联合说何时再会，或嘱托，或期望。于中二联或倒乱并说亦可，但不可重复，须有次第。末句要有理警，意味渊永为佳。
标志：
①标题中往往有 “送”“别”“赠”“酬”。如李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。 ②此类诗常用如下意象：柳（柳枝、柳条、柳丝、柳叶、柳絮等）：以 “柳”寓“留”，以“青”托“情”，以“缕” 谐“旅”，以“丝”代“思”，以软条拟柔情，以细叶状愁眉，以飞絮零落喻人生飘沦。酒：把酒壮行，借酒浇愁，以酒劝慰。月：一方面月有阴晴圆缺，人又悲欢离合；另一方面月光普照大地，是离人们异地同心的见证。所以送别诗中的月总有一种寒冷孤寂的色彩。水：以水之纤柔象征离情的缠绵，以水之深淼 象征离情的悠长，以水之清寂象征离情的凄切， 以水之空蒙象征离情无边。草（离情之漫长）（孤飞之）雁、清 泪、骊歌（离别之歌）、灞桥、南浦、兰 舟、长亭、孤舟（帆）、古道、冷雨、清 猿等意象。 2、内容情感及常用技法
内容情感：
①表达恋恋不舍，依依惜别的感情或相思之情。
南 浦别 白居易
南浦凄凄别, 西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
赏析：全诗最传神的动作是“看”字，分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别离时刻的千种相思，万般离愁，都从这默默一看中表露出来，更何况每一次回首都让离人肝肠寸断。想看不忍看，明知伤心又不得不看的矛盾心情，把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。而诗歌末句的“安心去吧，不要再回头了”劝慰,让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情，而内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。
②诗作内容以叮咛、称颂、劝慰勉励友人为主，兼抒别情。
送杜少府之任蜀川 王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾襟。
赏析：第一句写长安的城垣、宫阙被辽阔的三秦大地护持、拱卫，气势雄伟，点送别之地。二句中“五津”指岷江的五大渡口，泛指蜀川，点杜少府即将宦游之地。自长安遥望蜀川，视线又为迷蒙风烟所遮，微露伤别之意。颈联奇峰突起铸就千古名句：“只要四海之内有知己心心相印，就算远在天涯，相隔千山万水，但情感交流也如同近邻一般。”诗句意境开阔，音调爽朗，一洗悲酸之态。尾联以劝慰作结。歧路，岔路也，古人送别常在岔路口处分手，往往把临别称为临歧。无为，不要的意思。不要在临别之时哭鼻子，抹眼泪，像小儿女那样情意绵绵。
③借送别言志。这类诗以送别为题，实际目的是借送别表达自己的志向或怀抱，多含身世之感。（从古到今，离别往往是最让人感慨万端的一件事情。离别的感情，往往会激发人们更多的感触，而这感触又往往与身世际遇有关。）
芙蓉楼送辛渐 王昌龄
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
注：王昌龄因不拘小节先后两次被贬，一次被贬岭南，归来后任江宁丞，本诗写作于此时，正值众口交毁之际。几年后被贬到更为遥远的龙标。当时他的朋友辛渐从江宁到润州（今镇江）再到扬州，然后北上到洛阳（诗人的故乡）诗人和朋友在润州的芙蓉楼分别。
赏析：首句写迷蒙的烟雨笼罩着吴地江天，织成无边无际的愁网。“入”字描摹出夜雨悄然而至的动态。夜雨增添萧瑟的秋意，也渲染别离的气氛。寒意弥漫在满江烟雨之中，更浸透在离人的心头。（因离情满怀而一夜未眠的情景自可想见。）清晨，天色已亮辛渐将登舟北归。使人遥望江北远山，想到行人不久将隐没在楚山之外，孤寂之情油然而生，作者融情于景，将离情凝注在矗立于苍茫平野之上的楚山之上，明写山孤，实写人孤。“玉壶”象征高洁清白的品质，王昌龄托辛渐给洛阳亲友带去的口信不是平安健康，而是传达了自己冰清玉洁，坚持操守的信念。诗的后两句含蓄蕴藉，余味无穷，历来为人传诵。
⑤综合型的，既含离别之情，又有身世命运之感，或兼劝慰警示之意。如谢眺《新亭渚别范零陵云》把离别之情、劝慰之情和内心的希冀巧妙融为一体：“停骖我怅望，辍棹子夷犹。广平听力籍，茂陵将见求。心事俱已矣，江上徒离忧。”
常用技法：
常用表现手法在艺术手法上大多是采用借景抒情（寓情于景、情景交融）的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象，或叙事抒情融为一体。
①融情于景：诗人触而伤怀、借以言情的客观物象，不外落日余晖、流水通波、江风引雨、平沙卷蓬、云横秦岭、路绕蜀山之属，这些物象一经带着作者的离情别绪入诗，成为“人化的自然”，便构成一种荒寒而悲凉、空廓而沉深的美感景象。如韦应物的《赋得暮雨送李曹》 楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。海门深不见，浦树远含滋。相送情无限，沾襟比散丝。着力描写渲染烟雨、暮色、重帆、迟鸟、海门、浦树，交织在一起，形成离别时浓重的阴沉压抑的氛围，抒写惜别哀伤之情。
②烘托：不直接写人的离情心绪，而是通过写眼中物有伤离之意来烘托，言下有“物犹如此，人何以堪”的意思。这样写更能深化主题而富于魅力。如戎昱的《移家别湖上亭》通过写柳条藤蔓、黄莺的伤离别表现人的情思心绪。杜牧的《赠别二首》（其二）娉娉袅袅十
三余，豆蔻梢头二月初。春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。 多情却似总无情，唯觉尊前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。“蜡炬有心还惜别，替人垂泪到天明。”那彻夜流溢的烛泪,都在为男女主人公离别而伤心,从侧面表现了诗人不忍分离的笃挚感情。
③以乐景衬哀情：送别环境千差万别，有凄风苦雨中的送别，也有良辰美景中的离别。写凄风苦雨固然可以烘托别离之苦，写良辰美景又何尝不能反衬离人的懊恼。景色越美，越显出欢聚的可恋和离别的难堪，美好景色反倒成为添愁增恨的因素了。如欧阳修的《玉楼春》洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。游丝有意苦相萦，垂柳无端争赠别。杏花红处青山缺。山畔行人山下歇。今宵谁肯远相随，惟有寂寥孤馆月。 “洛阳正值芳菲节，秾艳清香相间发。”用了这种手法。
④想象（虚拟）：送别诗常在作者触景生情的基础上向前推想，大抵是想像分别后朋友行旅中的孤寂和在这种孤寂环境中的愁苦心情。更主要的则展示了自己对朋友的留恋和关切。如王维的《送韦评事》欲逐将军取右贤，沙场走马向居延。遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。中的“遥知汉使萧关外，愁见孤城落日边。”
⑤比喻：用比喻的手法来抒写心情，是送别诗常见的艺术手段之一，如刘过的《柳梢青·送卢梅坡》泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情？觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。用“云边孤雁，水上浮萍”的比喻来表现离别之苦，用“尘随马去，月遂舟行”的比喻来表现思念之切。 四、课外拓展训练
1、阅读下面诗歌，回答问题
江亭夜月送别二首(选一) 王勃
乱烟笼碧砌，飞月向南端。寂寞离亭掩，江山此夜寒。
问题（1）诗中有几处透露离情的字眼，如第二句中“飞”字，既是时间推移，也暗示伫立凝望时所产生的聚散匆匆之感。试从其他三句中再找两处进行分析。（4）
（2）简析这首诗情感的表达特点。（2）
2、阅读下面诗歌，回答问题
送 魏二 王昌龄
醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。 问题⑴结合诗句谈谈诗中“虚实结合”手法的运用。（3分）
⑵你所熟知的哪首抒写别离的诗或词也采用了这种写法？写明作者及作品名称，并写下
其中最能体现这种写法的句子。（3分）
3、读下面这首宋词，回答问题。
贺圣朝·留别 (宋)清臣
满斟绿醑①留君住，莫匆匆归去。三分春色二分愁，更一分风雨。 花开花谢，都来几许②？且高歌休诉。不知来岁牡丹时，再相逢何处？
【注】 ①绿醑：美酒。②都来几许：都算在一起才有多少时间呀！
（1）本词表达了作者什么样的思想感情？“三分春色二分愁，更一分风雨”对表达此感情有什么作用？(5分)
（2）有人认为这首词的下阕设想奇特，不落俗套，一波三折，对此你有何看法？(6分)
4、阅读下面诗歌，回答问题
送柳震入蜀 司空曙
粉堞连青气，喧喧杂万家。夷人祠竹节，蜀鸟乳桐花。 酒报新丰景，琴迎抵峡斜。多闻滞游客，不似在 天涯。 送人游岭南 司空曙
万里南游客，交州见柳条。逢迎人易合，时日酒能消。 浪晓浮青雀，风温解黑貂。囊金如 未足，莫恨故乡遥。
[注]①粉堞：城墙。青气：青色的云。②祠：祭祀。③青雀：即青雀舫，指豪华游船④黑貂：即黑貂制成的服装，这里指华丽服装。
问题（1）第二首诗中的“南游客”是怎样的形象？请简要分析。（3分）
（2）这两首诗各表达了诗人怎样的思想感情？请简要概括。（4分）（2分）可见，南游客是一个喜爱游玩的富人（或纨绔子弟）。（1分）
