推荐人意见
不具有高级专业技术职务的课题主持人，须由两名具有高级专业技术职务的、且主持过市级以上教育科学规划项目研究课题的专家填写推荐意见。推荐意见要从课题主持人的“专业水平”、“科研能力”、“组织能力”等方面陈述。 推荐人姓名 颜亚洲 专业技术职务 高级教师 研究专长 语文教学 工作单位 曲阜市姚村镇 席厂小学 推荐人主持过的课题名称 国家级课题《中小学网络课程资源开发与应用研究》之子课题《初中历史网络资源开发与应用》 贾娟同志教育科研能力很强，有很高的科研素养，具有较强的教学组织管理能力。担任小学英语教师多年，所撰写的多篇教育科研论文在各种刊物上发表，多次在各级论文评选中获奖。并且参与了多项课题的研究与实施，积累了丰富的经验。该同志能够胜任本课题的主持研究，同意推荐贾娟老师实施该课题。 推荐人签名： 推荐人姓名 工作单位 严忠 专业技术职务 高级教师 研究专长 数学教学 曲阜市姚村镇 中学 推荐人主持过的课题名称 贾娟老师是我校英语学科教研组长，工作认真负责，业务能力强，教学水平高。多年来执教小学英语，教学效果好。有较好的教育教学研究实践与基础，具有相应的研究能力。多篇论文在教学期刊上发表。本课题论证规范，研究目标明确，可操作性强，具有一定的研究价值。同意推荐贾娟老师实施该课题。 推荐人签名： -5-
二、课题设计论证
·本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； ·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； ·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 （限4000字内） 一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 1、 核心概念的界定 导学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于引导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，配合教师科学的评价，是学生学会学习、学会创新、学会合作，自主发展的路线图。 翻转课堂也称颠到课堂，通过对知识传授和知识内化的颠倒安排，改变了传统教学中的师生角色并对课堂时间的使用进行了重新规划，实现了对传统教学模式的革新。在翻转课堂中，信息技术和活动学习为学习者构建出个性化协作式的学习环境，有助于形成新型的学习文化。 2、 国内外研究现状述评 目前，翻转课堂在美国受到很多学校的欢迎。2007年，有15%的观众利用在线教育视频进行学习，2010年增至30%。在线网络课程不仅涉及历史等文科领域而且扩展至数学、物理学和经济学等领域。据不完全统计，截止2012年初，已经有两个国家20个州30多个城市在开展翻转课堂的教学改革实验。 国内越来越多的学校开始认识到翻转课堂的价值所在，并试图将其本土化。比如：重庆市江津聚奎中学随机选取两个实验班，在语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理等８门学科开展“翻转课堂”实验。深圳市南山实验教育集团在开展翻转课堂的研究，上海市曹杨实验小学和卢湾一中心小学等在开展了“云课堂”的研究。 “导学案”教学模式是由浙江金华一中教师1997年秋在全国首次提出来的，目前全国进行“导学案”教学的地区很多，其中进行导学案教学的学校取得了比较理想的教学效果，提高了课堂教学质量和效率。例如：临沂市的平邑一中、平江县第一中学、上海市徐汇区紫竹园学校银川二中等等。与传统的课堂教学相比，“导学案”教学更多的突出学生的自学能力，与现在的新课改的教学理念相接轨。 3、选题意义 新一轮的课程改革和多媒体网络的发展，对我们的教育------教育观念、教育目标、教学内容、教学形式、教学方法、教学手段等都提出了新的挑战，这就要求我们教师在继承传统教学长处的基础上，不断改变教学行为，在实践中探索新的教学策略和教学方法，使学生生动、活泼、主动地学习，勇于探究，大胆创新，发展个性，开发潜能。但是，就当前信息技术的实际使用和效果上，却往往不尽人意，信息技术只是停留在表面上，并没有真正与学科教学“融合”在一起。为此，我们瞄准“翻转课堂视域下导学案的设计与研究”这一研究方向，目的是，在“导学案”的指导下，把“翻转课堂”所制作的“教学视频”作为一种“新概念”教材的引入，重构高效课堂，选择本课题，将对我校教学质量的提高和学校的长足发展产生深远的意义。 4、 研究价值 （1）教师创造性探索教与学相结合的教学结构，由学生学习的指导者变为学生学习的组织者、引导者，在根本上改变学生的学习方式。 （2）积极构建适合学生特点的“导学案教学”与“微视频”教学模式，以指导我校的教学改革工作。 -6-
（3）培养学生探究问题，解决问题的能力，形成自主探究能力。 （4）培养学生学习的主动性、积极性和合作精神，改进学习困难学生的学习。 （5）提高教师的专业知识和业务水平。 二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 1、研究的目标 （1）通过课题研究，转变传授为主的课堂教学模式，以“导学案”文本为指导，把“翻转课堂”的“教学视频”作为一种“新概念”教材的引入，从时间和空间的维度重构课堂。借助学案和微视频引发学生的自主学习以促使学生进行主动的知识建构的教学模式，探索主体性和自主性的培养得到教学过程结构的保证，最大程度的优化课堂，提高教育教学质量。 （2）通过课题研究，使教学内容组合、教学活动方式、教学评价贴近学生生活，研究增强学生主体意识、优化学习方式，养成良好的习惯，提高自主学习的能力等策略方法，激发学生学习的兴趣，提高学生的学科素养，促进学生整体素质的主动发展。 （3）在本课题研究过程中，着力培养一批勤于实践探索、善于反思总结、乐于奉献的科研型骨干教师，从而提高整体教学水平，推进学校的课程改革。 2、研究的内容 （1）对翻转课堂视域下导学案的设计与研究。 （2）教师在运用导学案教学过程中，导学案的编制、实施策略以及导学效果的反馈（包括课前、课堂以及课后的反馈）的研究。 （3）研究学生在使用导学案进行微视频学习时（包括课前、课堂以及课后），如何运用自主、合作和探究学习方式学习各部分学习内容。 3、研究假设 （1）运用导学案和微视频教学模式的构建，尽可能地让教师从“传授者”变为 “引导者”，给学生留有较多的时间、空间去积极思考、探索和交流，实现学生学习方式真正地转变。 （2）运用导学案和微视频教学模式，改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主构建自己的知识系统，并在研究实施过程中逐步培养学生的问题意识和合作精神。 （3）积极探索运用导学案教学与微视频的整合，能够调动学生主动学习的兴趣，使导学案发挥更大的作用，在一定程度上有利于学生的学习方式向预定的目标转变。 4、课题研究创新之处 本课题的研究为课堂教与学策略的深入开展提供新的视角。为增效减负，提高课堂教学实效性提供策略和典型范例。 三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。 1、课题研究思路 翻转课堂视域下的导学案教学是突出落实学生在教学中的主体地位，体现自主参与意识和自主发展的教学目标，让学生在导学案和微视频的引导下学会学习，学会创新，提升能力，增加课堂教学的科技含量的教学。因此要求将教师“外部”指导转化为学生“内部”的能动活动，即让学生将接受知识的过程变为积极主动参与、内化、吸收和运用的过程，促进学生自觉、主动、全面的发展自己、提高自己。正是基于以上考虑，本课题研究的思路有两个： 一是研究如何精编巧设导学案，在对大纲、教材和教参资料以及自己所教学生的认知能力和认识水平等进行认真的分析研究的基础上，理清导学案框架结构及内部逻辑关系编制出适合学生的导学案； 二是在课题的研究实施过程中，在教学中选取不同的有代表性的教学内容和课型，进行导学案和微视频的整合，为重新构建新的教学模式，提供一种科学依据和实践经验。 -7-
2、研究方法 （1）文献资料法。通过学习了解国内外相关的研究成果、现状及趋势，研究借鉴相关的实践经验，学习研究大量教育理论，从中汲取优秀的研究成果，汲取综合一些鲜活的理念与信息，增强理论研究上融会贯通的能力，提高对本课题相关问题的认识，促进课题研究的发展。 （2）行动研究法。在实践中研究策略，在研究中策划实践，并在教育实施中进行评价、调整和完善。 （3）调查法。采用问卷及走访这两种调查方法，对目前课堂教学中存在的不足进行调查，对影响课堂教学的非智力因素进行调查，对实验班级的学生进行跟踪调查，为课题提供必要的数据和文字资料。 （4）总结法。对每个阶段都进行总结，用阶段性研究的经验为后面的研究提供指导，使课题的研究得到更快、更好的发展。 （5）实践验证法。通过实践对课题研究中的一些构想进行验证，对构想给予相应的总结、纠偏与调节，在实践中验证，在验证中调节，在调节中发展，再在新的发展与实践中进一步去验证、调节，形成良性循环。 3、技术路线和实施步骤 【1】准备阶段 进行课题研究的前期准备工作，收集相关课题信息，多方论证后成立学校课题组，确定成员分工及具体研究内容，撰写课题研究方案,进行课题申报。 【2】研究实施阶段 （1）召开课题研究开题会。 （2）请专家对参与研究的教师进行辅导。 （3）根据研究方案，启动课题研究。 （4）根据研究方案，在组织课堂教学中具体实施。 （5）及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程。 （6）定期召开研讨会，总结交流经验。 【3】总结阶段与结题阶段 （1）汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。 （2）申请结题，举办研究成果展览。 （3）召开验收鉴定会，对课题研究进行评审验收。 -8-
