学生自主学习导学案
科 目 语 文 课 题 班 级 马说（一） 授课时间 姓 名 2016.4.15 序 号 设计人 1．能够准确、流畅地朗读课文。 学习目标 2．能够运用组词法、语境结合法、字形推测法、联系旧知法、联系生活常识等文言方法，抛开注释和资料推断重点文言词义，读通文意。 【学习导读】 文言文和现代文一样，完全可以像看小说那样自己独立读明白，读出感觉，读出味道。它是中华民族的文化瑰宝，文字精炼，言简义丰，我想一字值千金的说法大概就是说的文言文吧，相信聪明的你读文言文时一定能抓住核心点，巧妙切入，读出滋味，品出精妙。 【资料链接】 1、作者简介： 韩愈（768－824），唐代文学家、哲学家，字退之，河南河阳（今河南省孟县西）人。他和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈偶文风，提倡散体，其散文在继承先秦两汉古文的基础上，加以创新和发展，既集以往之大成，又对后世产生了无穷影响。他是司马迁之后最杰出的散文家之一，苏轼称他“文起八代之衰”，旧时列为“唐宋八大家”之首。他又是韩孟诗派的代表人物，力求为诗歌发展开辟一途，其奇崛横放的风格和散文化、议论化倾向，对宋诗颇有影响。有《昌黎先生集》。 2、写作背景： 韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建封幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视。所以作《马说》，发出“伯乐不常有”的感叹。 3、文体简介： “说”：是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的方法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。“说”就是“谈谈”的意思，“马说”从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”，如《爱莲说》就属这一文体。 学生自主学习导学案
【阅读内容】 【阅读导引】 【活动一】初读课文 我能读 1.自由朗读选文两遍，圈划出自己没有把握的字音，先自己默读一遍，再组内一对一对读，互相《马说》 韩愈 世有伯乐，然后有千里正音，读通读准全文。（相信自己一定行） 马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祇辱于奴隶 人之手，骈死于槽枥之间，不 以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟2.朗读课文，注意停顿，读出节奏，读出韵味。 一石。食马者不知其能千里而【活动二】初读课文 我能译 在译文的过程中，你能解释“祇” 食也。是马也，虽有千里之能，1.尝试疏通文意，“骈死” “食” “见” “且” “策” “道”“材”“临”“其”的意思吗？ 食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其 能千里也？ 策之不以其道，食之不能 尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。 温馨提示：可运用字形推断法、组词法、联系语境法、联系旧知法等。 学生自主学习导学案
发现问题比解决问题更重要。 温馨提示：结合课文内容，初步感知文意。 2.自主学习过程中你有疑问和困惑吗？提出来和大家一起来解决。 【活动三】初读课文 我能说 通过本节课学习，你有什么收获？请和同学们分享。 课堂检测:
1、给下列句中加点的“食”字注音并释义。 ①一食或尽粟一石。 (音： )( 义： ) ．
②食马者不知其能千里而食也。 (音： )( 义： ) ．③食不饱，力不足。 (音： )( 义： ) ．④食之不能尽其材。 (音： )( 义： ) ．2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和含义。
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①食马者不知其能千里而食也。 通 含义： ③食之不能尽其材。 通 含义： 3、下列加点词的解释有误的一项是（ ） A．骈死于槽枥之间 骈：两马并驾，并列。 ．B．食马者不知其能千里而食也 食：通“饲”，喂养。 ．C．策之不以其道 策：用鞭子打。 ．D．执策而临之 临：靠近。 ．
4、下列各组词语意思不同的一项是（ ）
A．且：且欲与常马等不可得 北山愚公者，年且九十 B．故：故虽有名马 故不为苟得也。
C．而：千里马常有，而伯乐不常有 予独爱莲之出淤泥而不染 D．之：骈死于槽枥之间 虽有千里之能 5、下列各组词语意思相同的一组是（ ）
A．能：虽有千里之能 食马者不知其能千里而食也 B．策：策之不以其道 执策而临之 C．其：安求其能千里也 其真无马邪
D．食：一食或尽粟一石 食不饱，力不足，才美不外见 6、把下列句子译成现代汉语。
①故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
②才美不外见。 通 含义：
