我的伯父鲁迅先生（第一课时）
缙云紫薇小学 陈晓丽
【学习目标】
1、通过自学，解决本课的生字词。初读课文，利用空行分段了解课文的框架，通过概括小标题理清课文所写的五件事。
2、学习“深受爱戴”，运用联系上下文的方式理解“追悼、吊唁”“爱戴、爱抚”的意思。
3、联系课后资料，学习细节描写，并进行小练笔。
【教学流程】
一、走近鲁迅 激发阅读期待
1、1936年，10月19日，5时25分，一颗伟大的心脏在上海停止跳动。他--鲁迅，这位中国伟大的文学家、思想家、革命家，这位誉为民族魂的伟大战士与世长辞了。这一刻，山河垂泪，天地同悲。历史的镜头从此在这里定格。、 ①出示文字：
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈的有工人，有学生，各色各样的人都有。 请同学们轻声读，注意生字的读音。正音：殡、悼、挽 指名读、齐读
②一遍遍地读，一遍遍地追忆，此刻，你最想说什么？
预设一
板书：深受爱戴 ！
指名交流，圈出关键词。交流后板书：数不清、大大小小、堆满、各式各样 （还有哪些人呢？看阅读链接） 预设二 为什么深受爱戴 ？
在我们眼里-----，可在10岁的周晔眼里-----齐读： 伯父就是伯父，跟任何人的伯父没什么两样。
引：作者回忆了鲁迅生前那几件事呢？
二、认识鲁迅 梳理文章脉络
1、作者回忆了伯父生前的哪几件事呢？（了解：空行分段） 2、反馈并顺势指导拟小标题的方法
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出示课件
列小标题一般可以从以下几方面入手： 1、根据段意概括小标题；
2、抓住每部分的中心句概括小标题； 3、抓住每部分中一个抢眼的镜头拟小标题； 4、抓住每部分中最重要的一个情节拟小标题. 注意：角度尽可能一致
3、自查自纠《同步练习》小标题，板书小结
谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 救助车夫 关心女佣 三、聚焦鲁迅 感悟人物品质 事例一 笑谈水浒传
1、在侄女心中，伯父是个（ ）的人呢？默读课文，划出描写伯父语言的句子
2、出示句子：伯父摸着胡子，笑了笑，说：“ 哈哈！还是我的记性好。” 、 指名读，质疑：为什么笑
3、品读句子：老实说……我就张冠李戴地乱说一气。 （1）自由读，我读书读得不好，从哪些词看出来。
（2）划出句中能解释“囫囵吞枣、张冠李戴”这两个词的句子并交流。 6、现在搞清楚了，因为我读书时是囫囵吞枣地读，所以说的时候张冠李戴。在这种情况下，伯父笑着说了这么一句话。齐读句子。
伯父摸着胡子，笑了笑，说：“ 哈哈！还是我的记性好。” （1）有没有批评的意思？
（2）让说没有的同学先说，再请说有的同学说理由。
（3）同学们，伯父为什么不直接批评我读书不认真啊，而是笑着说了这样一句话。
（4）从这笑中，你看到了一位怎样的伯父？（慈爱、幽默） （5）指导朗读。 四、总结升华
1、引：就是这样一位乐观的伯父，一位慈爱的伯父，一位满脸笑容的伯父离去了，小小年纪的周晔怎能承受如此的悲痛啊，她只能任由自己的泪水流淌，借此表达对伯父的怀念。
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出示：想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。 齐读
2、结语：这就是周晔眼中的伯父，那么其他人眼中的伯父又是一个怎样的人呢？我们下节课再来学习。
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