Recycle 2
教学目标
1. 复习4—6单元的关于描述各个房间及室内家具陈设的名称、食物及餐具、家庭成员等的28个单词，能熟练听、说、读并能在四线三格中书写。
2. 复习并掌握4—6单元的有关询问、猜测物品的位置、就餐用语、谈论与家庭成员有关的交际用语的句子，如：Where’s（Where are）… ? Is it (Are they)in/on/under…. ?Yes, it is(they are)./No, it isn’t(they aren’t) What would you like for….? Help yourself. This is my uncle. He’s a baseball player. He looks strong.等，学习新的语言句子：Merry Christmas! How beautiful!…How many gifts are there? He is Father Christmas now. Here’s the turkey.
3. 能读，会演Read and act的内容。 4. 能听，会写Listen and write中的词句。
5. 理解Listen and colour和Chant and match，并能在实际情景中运用。 6. 学唱歌曲“A Merry Christmas”。
7. 通过学习本单元,能够让学生了解西方国家过圣诞节的文化习俗，通过对于学生的综合会话表演予以积极的评价，进一步培养了学生的自信心，培养了学生的学习兴趣.。
课时安排
第一课时：Read and act
第二课时：Listen and colour Spelling game Let’s make 第三课时：Chant and match Let` s sing
Recycle 2 Read and act
【课标与教材分析】
优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力。英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言运用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力、思维能力、跨文化意思和健康人格的发展。评价体系应包括形成性评价和终结性评价。日常教学中的评价以
形成性评价为主，关注学生在学习过程中的表现和进步;终结性评价应着重检测学生综合语言运用能力，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
教学重点：能听、说、认读句子How many gifts are there? He is Father Christmas now. Here’s the turkey.…Merry Christmas! Is this… Father Christmas. What would you like? I’d like some…
教学难点：能在实际情景中合理运用句子： Merry Christmas! How beautiful!
词汇Father Christmas、 turkey、singer 能在实际情景中合理运用句子：How many gifts are there? He is Father Christmas now. Here’s the turkey.… 【学情分析】
本节是本册4—6单元句型的复习单元。学生在4—6单元已学习了句型：Look! This is the living room. How many…are there? There are 37! Is this…. ?Where are they? They’re in the …This is…. He / She is a…What would you like? I’d like some … 本节是在此基础上让学生对以上句型加以复习、巩固。
【教学目标】 （一）能力目标
1．能够将本节课的句型运用到实际生活中。 2．让学生在活动中培养他们的合作能力。
（二）知识目标Where’s（Where are）… ? Is it (Are they)in/on/under…. ?Yes, it is(they are)./No, it isn’t(they aren’t) How many…are there ? There are 37! Is this…. ?Where are they? They’re in the …This is…. He / She is a…What would you like? I’d like some …等，学习新的语言句子：Merry Christmas! How beautiful!…How many gifts are there? He is Father Christmas now. There’s the turkey.
1. 通过游戏及欢度圣诞节的过程，在实际情景中复习有关描述各个房间及室内家具陈设的名称、食物及餐具、家庭成员等的单词以及句型：This is the living room. How many…are there ? There are 37! Is this…. ?Where are they? They’re in the …This is…. He / She is a…What would you like? I’d like some …
2. 能听懂、会说句型：Merry Christmas! How beautiful!…How many gifts are there? He is Father Christmas now. Where’s the turkey.
3. 知识点：能掌握句型：How many gifts are there? 的用法。 （三）情感目标
让学生了解西方国家过圣诞节的文化习俗，通过对于学生的综合会话表演予以积极的评价，进一步培养了学生的自信心，培养了学生的学习兴趣.。
【教学准备】
CAI课件、教材相配套的教学课件录音带[Unit 4/B/ Let’s learn]、有关圣诞节的场景，本课生词的单词卡片、自制小礼物。
【教学过程】
一、Warming up / Revision（热身/复习）
1、教师播放书本第61页Let` s do的录音，学生做动作或请学生发指令，其余学生边听边作。
【设计意图】通过学生做动作激发他们的学习积极性，并复习描述各个房间的名称的单词。
2. 复习
二、Presentation / Practice（新课呈现/操练） 1. 教学重点语言：
T：How many people are there in your family? S：There are… T: Who are they?
S: They are… T: Is your father/mother a singer?
（教师通过适当的体态语帮助学生感知生词singer 的意思。） S: Yes/No…
T: What’s your father/mother? S: He/She is…
T: Do you know Father Christmas? Who knows Father Christmas? Like me---
教师拿出圣诞老人的帽子自己戴上，教授学生Father Christmas。I’m Father Christmas now. 引导学生回答：圣诞老人。教师再拿出两棵圣诞树，
T：what are they？
S：They are Christmas trees（引导学生回答） 2、教学重点语言：练习圣诞节有关的单词。 （1）教师带着孩子们参观教室中的布置，师生问答 T：What day is it today? S：Today is Christmas Day. T：Who’s he?
S：He is Father Christmas. So many gifts!
播放《A Merry Christmas》的歌曲，教师对学生们说：“Merry Christmas to you!”分
别向学生问好。学生回答：“The same to you.”学生也试着说说，向老师和同学问好。
（2）划分小组
评价方式:准备好的小礼物（精致的包装盒）若干份
将全班划分为二个小组，每个小组前面放一颗圣诞树、制作的小礼物（精致的包装盒）若干份。课堂表现好的学生可为本组获得制作的小礼物（精致的包装盒），并让该生亲手挂到圣诞树上，最后圣诞树上的礼物多者为本节课的获胜者。
T：How many gifts are there?看两小组同学哪一个小组数的最快，然后共同回答There are 37！回答最快的小组在圣诞树挂上第一个礼物。引导学生回答：Wow！How beautiful！
（3）单词Guessing game和谐搭档
CAI课件展示关于turkey 、beef、 potatoes等的图片。
【设计意图】通过此游戏复习turkey 、beef、 potatoes等单词及What would you like? I’d like some, I’d like some…句型 ，培养学生的表演能力和合作能力。 三、教学对话Let’s talk
1. Watch VCD / Listen to the tape. / Repeat and imitate. 2. Listen and fill in the blanks. Look! This is the ________. A: Merry Christmas! B: Is this your ________?
C: Yes. ________ is Father Christmas now. D: ________.
A: Here’s the turkey! What would you ________? B: I’d like some ________.
