拼出一个平行四边形吗？ （2）学生操作。
（3）交流不同的方法。 6、第6题
（1）师：瞧，我用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片拼成的一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？梯形是我们以后要学习的，其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？请你也用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片若干，拼成一幅美丽的图片，行吗？
（2）学生动手拼一拼，集体交流，说说你是怎样拼的？
三、总结评价
今天，你有什么收获？
板书设计：
练习四
3.11累计教时13课时
认识整十数
教学内容：教科书第24-26页的内容。
教学目标：
1、经历数数的过程，体会数的产生和发展。
2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数，会读、写整十数和一百。认识计数单位百，了解10个十是一百，知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。
3、能运用认识的数描述现实生活中的事物，体验数与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点：
让学生经历十个十个地数数的过程，理解整十数的组成。 教学资源：
1、配套教学光盘；2、教学用小棒、计数器；3、学生每人几捆小棒及一个计数器。 教学教程： 一、活动探究
（一）认识整十数和一百
（1）10个1根捆成一捆，得到1个十，一捆是十根。
（2）2捆是多少根呢？3捆是多少根？6捆呢？你是怎么想的？ （板书：2个十是20 3个十是30 6个十是60）
（3）学生用学具摆，愿意摆几捆就摆几捆，并与同桌说说有几个十，是多少。
（4）一起十根十根地数：十、二十、三十??九十、一百（多媒体） 师指出：10个十是一百（板书）
追问：我们把10捆小棒摆成一大捆，一大捆就是100根，那么，一百里面有几个十？ （5）组织练习
① “想想做做”第1题
让学生数一数每串珠子有几颗，有几串，想想一共有多少颗，再指名回答。
②“想想做做”第2题 出示木块图，让学生看清图中的一条木块是几个小木块，然后独自填写，填好后组织学生交流。(一垛是10个小木块，是1个十。2垛就是2个十。10垛就是10个十，是100.)
③“想想做做”第3题
每10颗圈一圈，数数一共有几十颗。（学生先自己完成，在全班交流。）
（二）读写整十数和一百
（1）出示计数器，要求学生说说对此已经知道了什么。
（2）师在十位上拨3颗珠子，让学生说说表示多少，是怎样想的。 师：是啊，十位上的3颗珠子表示3个十，3个十是30。（边板书边指导30的写法）
（3）在十位上拨6颗珠子，让学生说说表示多少，并指名板书60。 （4）学生自己在计数器上拨一个数，让同桌说一说是多少，并请他写出这个数。
（5）师在十位上拨珠，让学生一十一十地数，从十数到一百。
师：当十位上满10颗珠子时，也就是10个十，那就是一个百，所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百，我们可以在百位上拨一颗珠子，这一颗珠子就表示1个百，是一百，谁会写一百？（指名尝试板书100） （6）闭上眼睛想一想计数器上从左边起，第一位、第二位、第三位分别是什么数位。
过渡：小朋友们可真聪明，又帮助小青蛙解决了问题，本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢，你们有兴趣去解答吗？
二、巩固应用
1、“想想做做”第4题
学生独立画一画后用实物投影反馈。
提问：在哪一位上画了几颗珠？为什么这样拨？ 画珠子的时候要注意什么？ 2、“想想做做”第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做”第6题 （1）学生独立填空格
（2）反馈交流，说说“80是接近100，还是接近30？”
（3）读一读这两排数，你还可以说些什么？两组数有什么不同？ 4、“想想做做”第7题 学生同桌之间读一读号码。 5、“想想做做”第8题
先同桌互猜，再全班同学猜一猜，或者师生互猜。 四、总结反思
1、师：今天我们又认识了一些数，小朋友想想，今天我们认识的数有什么特点？
板书设计：
认识整十数
10个十是一百
4个十是30 8个十是80 一个百是100
百 十 个 百 十 个 百 十 个
3.14累计教时14课时
整十数加、减整十数
教学内容：教科书第27-28页的内容。 教学目标：
