浅谈幼儿教师的语言艺术
幼儿教师的语言素质首先是一个师德修养问题。一个品德高尚的教师，他的语言应该是热情洋溢的肺腑之言，能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿健康向上的情感。
幼儿教师； 语言艺术
语言并不是一种孤立的现象，它和思想品德、文化素质等密切相关。幼儿教师的语言素质首先是一个师德修养问题。一个品德高尚的教师，他的语言应该是热情洋溢的肺腑之言，能够促进幼儿的智力开发，能够激发幼儿的学习兴趣，能够培养幼儿健康向上的情感。其次是专业知识修养和语言训练修养。教师要尽量扩大知识面，掌握幼儿教育的规律和发展，不断搜集专业信息，博采众长，以提高自己的知识水平和专业水平。同时注意积累词汇，加强语言的基本功训练。只有这样坚持不懈地努力，才能提高语言的科学性和艺术性。良好的语言是架设与家长、幼儿沟通的第一桥梁。所以，幼儿教师在整个教育领域要讲究语言的艺术性。我认为幼儿教师在使用语言时应做到以下几点：
1幼儿教师的语言应当具有趣味性
幼儿的生理和年龄特点决定了他们喜欢理解和接受直观、生动、有趣、形象、活泼的语言，因此，要求幼儿教师必须善于运用语言，创造生动、富有趣味性的直观形象，来帮助幼儿理解和感知各种抽象事物、词语、概念等。兴趣是人对客观事物的一种积极的认识倾向，它能推动人去探索新的知识，发展新的能力。教师语言的趣味性是指，教师的语言应当能够激发幼儿的兴趣，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在愉快的气氛中自觉、主动地学习。优秀的教师非常重视语言的趣味性。他们善于从幼儿活动的实际出发，或借助谜语、儿歌、故事、游戏，或变异的语言形式和手段，或利用教具、动作、表情等辅助手段，使活动充满乐趣，从而有效地激发幼儿的活动兴趣。一次我们大家在积极的排练节目时，忽然飞进来一只花蝴蝶，于是我就说：“哎呀，你看我们的节目这么好看连蝴蝶都来欣赏了，我们赶快表现的再好一点，这样蝴蝶一定会为我们鼓掌的。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后更加认真的排练了。这就是具有趣味性语言的魅力。
2幼儿教师的语言应当具有情感性和激励性
情感性就是教师的语言应当充满情感的色彩。在幼儿教育过程中，教师的主要任务不是传递现成的知识，而是通过与幼儿之间的接触，交流情感，使幼儿通过与教师、环境中的其他对象之间的互动，丰富自身的生活经验和学习经验。教师富有情感性的语言能够拨动幼儿的心弦，引起他们内心世界的共鸣，激发他们对幼儿园生活和学习的兴趣。
教师语言中传情达意的手段是极其丰富的，语音的轻重、语调的升降、语气
