5．著名心理学家加德纳所提出的“多元智力”包含哪些内容? P263 6．简述耶尔克斯一一道德森定律的基本内容。 P54 7．简述大学生学习的基本特点。 P27 8．简述感知规律在教学中的应用。 P72 9．简述创造性(力)与智力的关系。 P139
lO．简述影响解决问题的主要心理因素。 P142--144 四、论述题(本大题共2小题，每小题10分,共20分)
1．结合实例说明激发学生学习动机的主要措施。 P63--67 2、试述布鲁纳发现学习理论的基本内容。 P33--35
2006年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
《高等教育心理学》试卷（A）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）
1、教育心理学研究的对象是???????????????????［D］
A、教师的教学心理学规律 B、教师的教育心理学规律
C、学生的学习心理学规律 D、学生学习与教师教育心理学规律
2、有种学习理论认为，学习不是从不知到知的过程，而是学习者在原有知识经验的基础上不断“生长”出新知识意义的过程，这种学习理论被称为????［ B］
A、人文主义 B、建构主义 C、行为主义 D、认知学派
3、某学生具有活泼好动、反应敏捷、兴趣容易转移、情绪发生快而多变，善于交际等特点。据此，可以初步判定该生的气质类型属??????????［D］
A、胆汁质 B、粘液质 C、抑郁质 D、多血质
4、群体中占优势的言论与意见称为?????????????????［D］
A、规范 B、凝聚性 C、群体气氛 D、舆论
5、将没有意义的材料人为地赋予一定的意义，以促进记忆效果的提高，这在记忆心理学中被称为????????????????????????［A］
A、记忆术 B、联想 C、替换 D系统化
6、个人的自我感受、自尊、自爱、自卑、自信、内疚、优越感、成就感、自我效能感的，属于自我意识重
点 ［C］ A、自我认识 B、自我调节 C、自我体验 D、自我控制 7、个体在解决问题时往往只看到某种十五的通常功能，而看不到它其它方面的功能，从而影响问题的解决，这种想象称为?????????????［D］
A、定势作用 B、迁移 C、变式 D、功能固着
8、在教学过程中，教师运用多媒体教育手段模拟实物形象，为学生提供学习的感性材料，着称为 ［C］
A、实物直观 B、言语直观 C、模象直观 D、想象直观
9、在教学过程中，教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为?????［A］
A、变式 B、比较 C、概括 D、抽象
10、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料，它是对新学习材料的简化与概括，在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁作用，这种学习内容的组织技术或教学策略叫?［B］
A、比较性组织者 B、先行组织者 C、认知结构 D、固定点
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二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、根据信息夹攻心理学的观点，记忆可以分为（瞬时记忆）、短时记忆和长时记忆三个系统。
2、一个人的性格特征，主要表现在性格的（态度）特征、理智特征、情绪特征和意志特征四个方面。 3、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（社会助长作用）。
4、“韦克斯勒智力测验量表”是目前影响较大、运用较广的智力测验量表，它由操作量表和（言语量表）两个分量表构成。
5、知识的学习过程一般经历知识学习的准备、知识的感知、理解、保持、迁移和（应用）等几个阶段。 6、大学生自我意识的发展过程包括自我意识的分化、矛盾、（统一）和转化与稳定等几个阶段。 7、教育心理学的创始人桑代克通过实验提出了学习的准备律、练习律和（效果律）三大学习规律。 8、解题过程一般包括（审题）、课题归类、重视有关知识和解题（求解）等几个基本环节。 9、奥苏伯尔认为，学生的学习动机主要由（认知的内驱力）、自我提高的内驱力和附属的内驱力三个方面构成。
10、学习这为有效地达到学习目标，在认知与元认的基础上对学习方法与学习心态的选择与调控，被称为（学习策略）。
三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小，每小题1分，共10分）
1、在技能练习过程中表现出的基本特征之一是动作的有意识控制逐步增强 ［ × ］ 2、心理学家阿特金森将个体的成就动机分为两种倾向，即力求成功的倾向和避免失败的倾向。力求成功者往往选择中等难度的学习任务。 ［ √ ］ 3、道德情感有不同的种类，伦理的道德情感主要通过创设具体的道德清静加以培养。 ［ × ］ 4、动机的期望理论认为，动机激励力量的大小取决于目标的价值与实现目标的可能性两个因素。 ［ √ ］ 5、根据学习动机的成败归因理论，学习者的能力被视为不可控制的稳定因素。 ［ √ ］ 6、区分短时记忆与长时记忆的保持时间标志是1分钟。 ［ √ ］ 7、心理健康教育就是针对已经产生心理疾患的对象而进行的矫正性心理健康教育。 ［ × ］ 8、“一个和尚”挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”，这种现象在社会心理学中称为社会懈怠作［ √ ］ 9、在教学过程中，教师应力求使知觉的对象与背景在颜色色调、刺激强度等方面有明显的差异，这样才能保证知觉效果的提高。这是利用了知觉规律中的差异律。 ［ √ ］ 10、从活动的调节看，动作技能的形成一般表现为视觉控制的减弱和动觉控制的增强。 ［ √ ］
四、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分) 1．简述知识应用的基本过程。P88
2．简述影响问题解决的主要心理因素。P142—144 3．简述人际吸引的主要因素。P217
4．简述班杜拉社会学习理论的基本内容。P168 5．简述认识自我的基本方法。P196—198
五、论述题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)
1．结合自己学习与教学的实例阐明激发学生学习动机的主要措施。P63—67 2．试述加德纳多元智力理论的基本内容及其对当今教育改革的意义。P263—264
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2007年江苏省高校、中专校新教师岗前培训
《高等教育心理学》试卷（A）
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的字母填在括号内。本大题共10分，每小题1分，共10分）
1、强调心理学应该研究人的无意识现象的心里学流派是 ［ C ］
A、认知学派 B、行为主义 C、精神分析 D、人本主义
2、学生为了获得师长的赞许和表扬而努力学习的动机或内驱力称为 ［C］
A、认知的内驱力 B、自我提高的内驱力 C、附属的内驱力 D、胜任的内驱力
3、个体想象自己在他人心目中的形象，想象他人对自己的评价，从而确定自我感，这种我称为 ［ C ］
A、社会自我 B、理想自我 C、投射自我 D、镜中自我
4、在心理学里，一个人个性中具有岛的评价意义的核心部分，即为人的 ［ B ］
A、道德 B、品德 C、性格 D、人格
5、心理学家经过实验研究表明：教师如能对学生热情相待，寄予较高的期望，学生就会朝着教师所期待的方向和水平发展变化。这种现象被称为 ［ B ］
A、“自己人”效应 B、罗森塔尔效应 C、威信效应 D、好感效应
6、人们在真实的或臆想的群体压力下，放弃自己的意见而采取与多数人的相符行为的现象叫 ［ D ］
A、服从 B、模仿 C、感染 D、从众
7、根据自我意识的结构形式，自信、自强分别属于 ［ B ］
A、自我认识与自我体验 B、自我体验与自我调控 C、自我认识与自我调控 D、自我体验与自我认识
8、老师对学生取得的好成绩给予表扬和鼓励,以期促进他们进一步努力学习,这符合桑代克学习规律中
［ C ］
A、准备律 B、练习律 C、效果律 D、动机律
9、教师为了让学生掌握知识的本质意义，需要变换知识的呈现方式，其中本质属性保持恒在，而非本质属性可有可无，这在心理学中称为 ［ B ］
A、抽象 B、变式 C、概括 D、比较
10、教师通过书面或口头语言的生动描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的夸张使学生对所学知识建立直观形象，这种直观的形象称为 ［ A ］
A、言语直观 B、模象直观 C、实物直观 D、想象直观
二、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分） 1、心理学研究过程，包括认知过程、（情绪过程）和意志过程三个方面。
2、有人在场或多人一起学习或工作，可以提高个人活动的效率，出现增质或增量，这种现象称为（社会助长作用）。
3、促进人际吸引的因素有相似吸引、互补吸引、外貌吸引和（人格吸引）特等。
4、心理健康教育包括针对心理疾患而进行的矫正性心理健康教育和针对心理潜能开发而进行的（发展性）心理健康教育。
5、个体自我意识从其内容上可分为生理自我、社会自我和（心理自我）等方面。
6、元认知指学习者对自己认知（过程及其结果）的认知，一般认为它包括元认知知识、元认知体验和（元认知监控）三个主要方面。
7、品德的心理结构包括道德认知、道德情感、道德意志和（道德行为）等心理成分。 8、心理学家奥伯尔认为，学生的学习动机主要由认知的内驱力、（自我提高的内驱力）和附属的内驱力三个方面构成。
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9、在记忆某些材料时，将输入大脑的一些看似分散无关的信息加工组合成一个更大的记忆单位，从而扩大记忆容量的这种做法称为（群集策略）。
10、动作技能的形成一般包括动作的认知阶段、分解阶段、练习阶段和（自动化阶段）等几个阶段。
三、判断题（对的打√，错的打×。本大题共10小，每小题1分，共10分） 1、最能解释考试时出现的暂时遗忘现象的理论是记忆的痕迹“衰退说”??????????????［×］ 2、性格特征的外延较宽，它包涵一个人的品德特征。 ????????????????????? ［√］ 3、如果一个人的智商达到98，则说明这个人的智力水平非常优秀。????????????????［×］ 4、当学习内容难度较大时，要取得最佳的学习效率，学习者的动机水平应该在中等水平上适当降低。 ［√］ 5、道德情感有不同的种类，直觉的道德情感主要通过创设具体的道德情景加以培养。????????［√］ 6、品德矫正策略之一“过矫正”，即矫枉过正。????????????????????????［×］ 7、认知心理学研究认为，短时记忆的容量一般为5-9个组块。??????????????????［√］ 8、学习迁移的形式训练说认为，某种心理活动的形式或官能在一种学习中得到了训练，就能在另一种学习中发挥作用，这是迁移法的的根本原因。???????????????????????????［√］ 9、定势是由先前活动所形成的并影响后继活动的一种心理准备状态，它对问题解决或新知识的学习只会产生消极作用。????????????????????????????????? ［×］ 10、根据美国心理学家卡特尔（R.B.Cattell）的观点，流动智力随机体的衰老而减退，而晶体智力则随一个人年龄的增长而增长。???? ????? ［√］
四、 简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分） 1． 简述“尝试式教学水平”的基本特征。(P17)
(1)尝试式教学由于教师没有经过师范教育的专业化培训，没有学习教育理论，不懂得教育的基本规律和学生学习规律，只是通过盲目尝试或经验的积累而进行的教学，是“没有理论的实践”。 (2)教师由于不能掌握基本的教育理论和教育常规，只知道该“教什么”，不懂得“如何教”，导致教学效果是少、慢、差、费时，学生学习负担重。
2． 简述马斯洛需要层次论。(P61)
马斯洛的需要层次论是研究人的需要结构的一种理论，是美国心理学家马斯洛 首创的一种理论。马斯洛提出需要的5个层次：（1）生理需要，是个人生存的基本需要。如吃、喝、住处。(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障3)归属和爱需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情互助和赞许(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义
3． 列举三个说明感知组合律的例子。 (P72)
(1) 空间上接近、时间上连续、形态上相似、颜色上一致的事物，容易被感知为一组对象； (2) 直观材料和教学内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统； (3) 板书力求布局合理，位置顺序排列得当，主次分明，重点突出。
4． 简述大学生心理健康的标准。(P228-229)
(1)具有旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣 (2)具有独立生活的能力 (3)具有正确的自我意识，能悦纳自我 (4)具有完整统一的人格品质
(5)具有协调和控制情绪的能力，心境良好 (6)具有良好的适应和改造环境的能力 (7)具有良好的人际交往能力，人际关系和谐 (8)具有符合年龄特征的心理行为
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