云南省宜良县第一中学高中语文 第7课 琵琶行（第2课时）导学案
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使用说明：
本节问题探究文中的音乐描写和作者产生的思想共鸣，使用分组讨论，集体归纳得出。
一、课文内容探究
1.在这首长诗当中，诗人是用哪一个诗句将这两个形象连接在一起的？
2、分析琵琶女的出场状况
学法提示： 1、表现诗人惊喜、急切态度的动词：寻、问、移、邀、添、回、开宴。 2、注意琵琶女从“不愿见——出来见面”的转变。
3、分析琵琶女的演奏情况 （1）曲调高低起伏变化 过程 场景 特点 （低眉信手续续弹，说尽心中无限事） 浊杂粗重 轻细凄切 清脆圆润 婉转、不畅 声弦暂歇 雄浑激昂 清脆尖利 戛然而止、余音绕梁 方法 以议评声 以喻摹声 以形绘声 以形绘声 序曲： 转、拨、掩抑、思、诉 （示例） 开始： 大弦—嘈嘈—急雨 小弦—切切—私语 错杂弹、落玉盘 过渡： 间关—滑 幽咽—难 发展： 冷涩—凝绝 不通—暂歇 （别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声） 高潮： 银瓶-乍破-迸 铁骑-突出-鸣 结束： 收拨、画 一声、裂帛 尾声： 悄无言 秋月白 （2）描写无形的音乐所运用的方法：
以人衬声 以景托声 1
【学法提示】 1、比喻的修辞手法 2、双声叠韵词 3、对比（有声和无声）、动静结合的方法 4、运用心情来表现音乐 5、把无形的音乐化为有形，有了画面感
明确：1、比喻的修辞方面
如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，把音乐的音高、节奏、旋律用画面形象地写出来，给人以无限的联想。 2、双声叠韵词： 如“嘈嘈切切”，“幽咽”，能把音乐的韵律和节奏表现出来。 3、对比（有声和无声）、动静结合的方法； 4、运用心情来表现音乐：
如“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”,表现了心情的压抑，就可以体会到弦声的低沉。 5、把无形的音乐化为有形，有了画面感： 如 “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”“幽咽泉流冰下难”“银瓶乍破水浆迸”“铁骑突出刀枪鸣”，诗人把抽象的东西具体化、形象化的表达了出来，并能区别音调音色的变化。
4、为什么白居易会发出这样一声哀叹“同是天涯沦落人”。白居易和琵琶女之间有什么共同的命运？
明确： 琵琶女自诉身世苦 诗人自叹谪居苦 本是京城女 去年辞帝京 【学法提示】 名满京都的艺人 才华横溢的诗人 因年长色衰而嫁商人 因直言进柬而遭贬谪 对比乐妓与诗人 同是天涯沦落人，相逢何必曾相识
5、诗人被贬到此地后基本上做到了“恬然自安”，为什么听到京都声后，能激起白居易如此强烈的愤懑，忧郁之情？
诗人有着伟大抱负和理想，长安城是他施展抱负的地方，他被贬之后，表面上安于现状，可是不能施展抱负一直是他心头的一件憾事，而琵琶女表演的乐曲“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。”这都是非常激越雄壮的曲子，正好能释放自己隐藏在心头的深深的抑郁。也将白居易心头的不快之情一泄而出，表达了心头激烈的情感。
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