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高中语文诗歌教学点滴做法
作者：黄凤
来源：《读与写·下旬刊》2013年第03期
摘要：我国一向被称为\诗的国度\，唐诗、宋词、元曲扬名中外，流传至今。诗歌最基本的特点在于抒情，它比其他任何文学体裁都更富于感情色彩。所以作为高中生推开语文大门的敲门砖的诗歌，她的教学直接影响着学生对高中语文的兴趣。《普通高中语文课程标准（实验）》在\课程目标\中明确强调：学生\要努力提高对古今诗歌语言的感受力，体味诗中的积极情感，提升审美能力和境界\。从中我们不难看出当今语文课程改革对诗歌教学的高度重视。
关键词：高中语文；诗歌教学；学生
中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0118-01
我们知道，诗歌是语言艺术和情感魅力的融合，是最精纯美妙的文体。黑格尔曾言：\诗是作者灵魂的一次痛苦的经历\。在课堂上，我们作为灵魂的引导者，又能否用语言带领学生去体验诗人那样一次灵魂的痛苦经历呢？诗歌教学的重点是品味语言，体验情感，适当传授知识。学习诗歌最基本的策略是诵读，古人常说：\读书百遍，其义自见\，苏轼也有\三分诗 ，七分读\的说法。诗歌与韵律、节奏密不可分，因此，教师要指导学生在反复诵读中读出诗的节奏韵律，感受音乐美，体味诗人的情感。
在通读之后教师有必要将学生引入诗人的世界中，即知人论世。《孟子o万章下》曰：\颂其诗，读其书，不知其人，可乎？是以论其世也，是尚友也。\文学作品和作家本人的生活思想以及时代背景有着极为密切的关系，因而只有了解了作者的生活思想和写作的时代背景，才能客观地正确地理解和把握文学作品的思想内容。在\知人论世\之后，学生接下来就要进入角色，将自己化为诗歌生命的一部分，当自己的灵魂与作者融为一体时，你也似乎回到当时那样一个写诗的情境中去，与诗人产生共鸣，这样才能在朗读时体会到诗人的喜怒哀乐，此时的你，对诗歌的理解一定有了更深层次的理解，也有了较为独特的视角去思考这首歌。在诗歌教学中可以尝试以下几种方法： 1.兴趣引路法
兴趣是最好的老师，正所谓：\知之者不如好之者，好之者不如乐之者。\在教学时我们可以通过一些典故、趣闻、轶事来激发学生学习古诗的兴趣。
在教苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》这首词时，我就给学生讲苏轼偷听洞房的故事。故事说：苏轼的妹妹苏小妹结婚的那天晚上，皓月当空。喜宴散后，没想到，新娘苏小妹要出题考新郎，通不过，便不让进洞房。新娘吟出上联——闭门推出床前月。新郎一时对不出下联，在
