青岛版数学三年级上册 教材研说稿
研说教材流程
说课标 说教材 说建议 说课标包括课程目标，内容标准。
说教材包括编写体例和意图，教材特点，知识和技能的整合，单元教材分析。
说建议包括教学建议，评价建议，课程资源。 第一部分 说课标
第一学段目标（1-3年级）知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度。
知识与技能包括运算技能，作图技能。 数学思考包括数感，空间观念，调查数据归类。 解决问题包括发现和提出问题，合作交流。
情感与态度包括积极参与数学活动，成功体验，数学与生活密切联系。 本册教学目标
知识与技能，数学思考，解决问题，情感与态度 知识与技能包括基本知识，基本技能，
数学思考包括数感和符号感，发展空间观念，形成估算意识。 解决问题包括提出问题和解决问题，合作。
情感与态度包括成功体验，积极参与数学活动，养成提出问题的习惯。
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统计与概率统计 统计与可能性
克、千克、吨的认识
两三位数乘一位数
数与代数 两三位数除以一位数
分数的初步认识
教学内容
位置与变换
空间与图形 图形的周长
实践活动 变化的影子
实践与综合应用
实践活动 变废为宝 第二部分 说教材
信息窗： 1）问题串 2）故事串 3）情境串4）信息包 卡通问号： 提出问题
问题口袋：解决问题
编写体例 合作探索 红点问题 绿点问题
自主练习：1）想一想 2）填一填 3）算一算 4）说一说
我学会了吗：1） 数学游戏 2）情境图 丰收园：
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综合练习：
你说我讲：1）动手实践 2）自主探索 3）合作交流
教材特点：
1）素材联系生活： 动物趣闻、富饶的大海、走进新农村、风筝
广场见闻、美丽的校园
2）情境串到问题串 3）“板块”编排方式 4）培养问题意识 5）学习方式多样化 6）评价方式多元化 第三部分：说建议
教学建议：1 .充分利用信息窗。2、 突出实践性，加强亲身体验
3、提倡算法多样性，优化计算计算方法。
4、 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。 评价建议：1）注重对学习过程的评价：成长记录袋
2）评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握、 3）对学生发现问题和解决问题能力的评价
4）评价方式要多样化：课堂观察，作业分析，课后访谈
课程资源的开发与利用：1）及时捕捉课堂生成资源2）巧用课堂错误资源
3）挖掘生活中的教学资源4）开发数学文化
资源
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