拈花一笑见“禅机”
——听特级教师潘文彬执教《莫泊桑拜师》有感
一、教材简析
怎样才能写好文章，这是我们许多人都十分关心的问题。有许多作家在成长的过程中，也曾对如何才能写出好作品有过深深的困惑，莫泊桑便是其中的一位，他便去拜文学大师福楼拜为师，向他求教，福楼拜给了他怎样的教益呢？课文《莫泊桑拜师》将给我们讲述其中的奥秘——
文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品，拜福楼拜为师，福楼拜给予悉心指导的事，表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。
文章共10个自然段，可以分为三个部分来理解——
第一部分是第1自然段，写莫泊桑为了使作品具有特色，拜福楼拜为师。
第二部分是第2～9自然段，写莫泊桑向福楼拜请教，福楼拜悉心指导，莫泊桑铭记在心，勤于观察。
第三部分是第10自然段，写莫泊桑经过努力，终于写出了许多有影响的名著。
文章的第二部分值得玩味，两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚，说理也较透彻，具有很强的指导意义。我们在阅读时，不仅要理解文章的内容，还应从中获得关于学习、写作的方法。
二、教学困惑
对于这样的一篇文章，既要关注到文章本身的语言形式，还要兼顾到文字背后的人物形象。这么多的教学意图，该怎么在教学中做好取舍呢？
三、听课感受
1、特级的课堂如沐春风
5月25日信大附小“言意兼得，同课异构——特级教师走进信大附小”研讨活动中，著名特级教师潘文彬执教的《莫泊桑拜师》完整的课例，给我很深的启发。认真仔细聆听之余，感觉到潘特的课堂纵横捭阖、恣意汪洋而又具行云流水之精妙。含英咀华，细细品味揣摩，愈加感受到特级课堂的魅力。
（1）提领而顿，百毛皆顺。潘文彬老师对核心词的准确提炼令人叹服。潘老师抓的是“拜师”这个关键词，而且抓住了一个主体词“观察”。张庆老师有这样一句古话：提领而顿，百毛皆顺。抓住观察也就抓住这课的核心，潘老师上来就把这个观察抓住了，纲举目张，抓住了纲一切就迎刃而解了。
（2）点拨到位，启发引导。说潘老师到位的点拔，潘老师不是讲，
而是点。说观察，观察了几次，这三次有什么相同，问题让孩子们去发现，导而不破，实在高明。
（3）课内课外，牵线搭桥。我们都知道，到了高年级以后，要更加注意课内外结合。今天潘特做了一个很好的示范。他引入的《福楼拜家的星期天》片段中，关于左拉的一段细致传神的刻画描写，深深吸引了学生。课内怎么给课外搭桥，提起兴趣，让学生从课内走向课外，从指导阅读走向自我阅读，潘特通过自己的一个教学环节，给我们带来很深的启示。
（4）关注文体，成组而教。潘特特别注意这一组的单元教学主题，六年级的最后一组课文的主题是“师恩难忘”，潘老师在这一节课上演绎得十分难忘，同组课文怎样教，潘特今天给我们语文老师启迪很多。
2、拈花一笑见“禅机”
课堂上如这样的精妙之处太多，只怕有些精彩，还是我一时难以领悟到的。这些都留待在自己的教学实践中，细细揣摩。现在只说潘特在教学中一个小小环节的处理：
交流完课文第9小节，福楼拜说的第一段话后—— 师：请关注他说话时的表情，划下来。 生：微笑
师：他笑什么？ （生答略）
师：（小结）文章仅此一处写到他的表情，他为学生的进步感到骄傲，大师不愧为大师，真是微笑见风范啊。
听完这个环节的教学，我很有触动。
第一，我觉得一个“微笑”，使得福楼拜的形象更生动丰满有生气。师者，传到授业解惑也，容易让人产生生疏和敬畏的感觉，甚至于会有标签式的模式感，而“微笑的福楼拜”，却显得更温情可亲。人物的形象随“微笑”扑面而来。
第二，我觉得一个“微笑”，体现了人物的精神风貌。他为什么笑，为了学生的进步而笑，为了自己的教学有效而笑，多么令人崇敬的风范呀！微笑的是外部形貌，呈现的是内在的精神和修为，人物活了。真是引一词而动全文呀。这可能就是潘特在课后的报告中所说的所谓词彩吧。语言是有情味感的，此处的“微笑”就充满了情味。
听课当时，不知何缘故，蓦然，脑海中蹦出这样一句话——拈花一笑见禅机。我想，此处现的不仅是文本中人物的禅机，更带给我们文本解读的禅机，课堂教学中学会抓重点词的启示吧。
如此的“微笑”，令人心怡益智。“拈花一笑见禅机”，让这样的“一笑”来得更多一些吧！
