《识字3》教学设计
教材分析
本课的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅磷，掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。 学情分析
“三字经”是传统蒙学教材的一种形式，节奏整齐，韵律优美，读起来朗朗上口，适合学生诵读体会。况且学生在一年级已初步学习了三字经，在此基础可让学生进一步感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。 学习目标
1、认识11个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。 3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学重点
1、认识11个生字，会写8个字
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大，培养热爱祖国的感情。 教学难点
感知三字经的语言形式，对三字经这种语言形式感兴趣。 教学准备
多媒体课件，生字词卡片，课前查阅有关课文的资料。 课时划分
两课时 教学过程
第一课时 一、导入激趣
1、多媒体播放歌曲《歌唱祖国》。
师：是啊，谁不爱自己的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的孩子，我们都爱自已的祖国。今天我们就来学习一首描写我国美景的三字谣。 2、板书课题。
二、整体感知，学习生字词
1、初读课文，勾划生字，借助拼音，读准字音。 2、同桌齐读，全班齐读。
3、读词卡：同桌互读、全班读、小组读。 4、抽查读，师生共同正音。
5、多媒出示由生字组成的带拼音的词语：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族（指名读，齐读） 6、合作学习，识记生字。 学生介绍课外识字方法。 7、词卡去拼音检查。
相机纠：州---川 鸟---岛 与---写 族---旅 8、多媒体出示去拼音的词，学生读，抽查。 三、认知贯通，指导朗读
1、师范读课文。
2、学生自由读课文，说说自己读懂了哪一句？ 学生当小老师，向同学们介绍自己读懂的句子。 3、学生互相补充。
4、师出示课件帮助学生理解。
我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。你看到了什么？你到过哪里？
学生边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。 5、看多媒体介绍台湾。
在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱，指导读第三句。
6、师生交叉朗读全文、男女生交叉读文。 7、学生说说读后的感受。 五、指导书写。
1、多媒体出示：夕、与、川、州。指名读。
2、观察：前两个字都是我们学过的熟字的一部分，是哪两个？ 学生讨论说出“夕、与”的重点笔画。
3、比较发现相似的字：州、川。提醒学生注意这两个字的撇是竖撇，中竖要短，右竖要长。
4、教师范写，学生临写。 六、课外作业
1、读拼音，写词语。
zheng zhao xi shen zhou ( ) ( ) shan chuan wo yu ni ( ) ( ) 2、背一背三字经。
第二课时 一、复习导入 1、抽读生字卡。
去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读。
师：上节课，我们认识了生字、学习了课文。那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
出示课件，比一比谁读的又对又快，读好的同学奖励一朵红花。 学生自由练读、开火车读词 3、有感情齐读课文
让学生以洪亮的声音，自豪的语气，奋发的姿态，反复诵读。读第三句“台湾岛，隔海峡，与大陆，是一家”，可用低缓、深情的声音，表现宝岛未归的遗憾和盼望祖国统一的心愿。在反复诵读的基础上，可让学生自由说说从每一句三字经中，读出了什么，体会到什么。
师适当予以点拨。刘是一篇“三字经”师生共同击打节奏，唱读课文，读出激昂的情调，会背的同学一起背。
4、画出自己不理解的地方，小组讨论解答。小组解答不了的，派代表向全班提出。
鼓励学生自己想办法理解。
在理解和感悟“各民族”时，可结合课后“读读认认”中的图画和词语，让学生说说自己还知道哪些少数民族。多媒体出示有代表性的民族服饰及相关词语。看看图，认认字，读读词。
5、师：我们的祖国如此美丽，那我们一起美美的把课文读一读吧！ 三、指导书写
1、多媒体出示：台、争、民、族
指导学生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。 2、指名说，相机组词。 3、重点指导“民、族” 4、学生练习书写。
5、反馈。 四、总结拓展
作为一名二年级的小学生我们能为祖国做些什么呢？ 板书设计
山河壮丽
神州华夏 风景如画 振兴中华 盼望统一
