一（ ）风 一（ ）歌声 一（ ）浪花 一（ ）浪花 （2）用“好像??又像”说一句话，再写下来。 （3）背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。 （4）写一种物品的声音或样子。 3、课堂总结：
（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？
（学生可以从内容、结构、中心、写法等方面来说。） （2）教师总结：
啊！多么美丽、壮观的瀑布啊！作者用由远及近的写法，把瀑布的磅礴气势表现的淋漓尽致。多么令人陶醉的景色啊！让我们记住他吧！ 板书设计：
浪涌 风吹 （声）
（远） 热爱大自然
瀑布 青山 白银 （色） （近） 热爱生活 屏 烟 雾 尘 （形）
教学反思：
7、乐山大佛
教材分析:
“山是一尊佛，佛是个座山”，乐山大佛不仅让我们领略了大佛的宏大气势，那巧妙的排水设计还让我们感受了古代石匠的聪明才智，我们由衷地感叹乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代劳动人民智慧与技艺的结晶。
文章条理清晰，语言朴实，了解大佛的一些知识的同时，也有助于激发学生对古代劳动人民的热爱、敬佩之情。 教学要求：
1. 学习本课10个生字，并会规范、美观地书写。 2. 能联系上下文和已有经验，理解本课生字新词。 3. 有感情地朗读课文，激发对劳动人民的热爱。 教学重难点
重点：
学习生字词，知道乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶，激发对劳动人民的热爱、敬佩之情。 难点： 通过对课文中数字化词语的理解，体会乐山大佛的宏大气魄。 教学准备：
教师：搜集有关乐山大佛的图片、声像、文字资料。
学生：了解还有哪些著名建筑体现了劳动人民智慧和技艺的结晶。 教学方法： 三疑三探 课时安排： 两课时 教学过程：
第一课时
一、导课 （2分钟）
情景导入：（出示乐山大佛图片）同学们，在我国四川省的西南部的岷江边上，有一座巍巍端坐的大佛，吸引了无数的中外游客，你想知道它的名字吗?今天我们就一起来了解它。
（板书课题：7乐山大佛）齐读课题。 二、设疑自探 （10分钟）
1、设疑：看了课题，你有哪些问题？ 2、梳理归纳学生提出的问题。 预设：
a 乐山大佛有什么特点？
b为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和智慧的结晶？
3、自探： 潜心批注，自我探究。（课件出示）
请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考。在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。 4、师巡视。
三、通读课文，扫除障碍 （18分钟）
1、生自由读课文，要求：（课件出示）
（1）读准字音，读通句子，联系上下文或借助工具书理解词意。 （2）自由识记生字词。对于不懂的生字新词，你是怎样处理的？看谁记得最快？
（3）读通全文，想一想课文主要写了什么？ 2、检查自学情况：
（1）指名分段朗读课文，即时指名评价。
（2）出示生字卡片，检查字音，读错的指导纠正。
波涛汹涌 淹没 侵犯 宏大 技艺 破坏 避免 冲刷 凿成 雕像 情不自禁 赞叹 智慧 （3）交流记字方法。
（4）理解“石匠、凿、世界奇景、情不自禁、赞叹”在课文中的意思。 3、理清思路:课文讲了什么？读了课文，你弄懂了什么？ 四、巩固练习（10分钟）
1、熟读课文，把自己喜爱的段落多读几遍。
2、读写生字词。把自己喜欢的词语和好句子摘抄下来。 板书设计：
波涛汹涌 淹没 侵犯 宏大 技艺 破坏 情不自禁 冲刷 凿成 雕像 赞叹 智慧
第二课时
一、设疑自探 （20分钟）
1. 导课：（出示乐山大佛图片）同学们，这座巍巍端坐的大佛，吸引了无数的游客，看到图片你都想知道些什么呢？
2. 梳理归纳学生提出的问题。 预设：
a 乐山大佛有什么特点？
b为什么说乐山大佛是祖国劳动人民勤劳和智慧的结晶？ 3. 潜心批注，自我探究。（课件出示）
请同学们带着这两个问题，用自己喜欢的方式读课文，边读书边思考。在文中画出相关的语句，并把自己的体会及时批注在旁边。 4.师巡视。
二、解疑合探 （20分钟）
（一）感悟乐山大佛的特点。
1、读了课文，你觉得乐山大佛最大的特点是什么？（大）
2、课文是怎样具体写乐山大佛的大，找出有关句子画上横线，认真读一读。 3、 交流感受：这段话是围绕哪句话来写的？这句话在文中有什么作用？课文是怎样围绕这句话具体描写的？（引导学生体会作者用列数字、举例子的方法表现大佛的宏大。）
4、重点体会“越是在江风呼叫、江水咆哮的时候，大佛越能显出它的威严，似乎天塌下来它都能擎得起”。引导学生思考： a.什么是“威严”？
b.从“似乎”一词，你又体会到了什么？
c.从这句话的朗读中，你看到了一幅怎样的画面？
5、指导朗读第二段：你认为该怎样读才能表现出乐山大佛的宏大？哪些词语应重读？为什么？
指名读，学生评议，学生自由读——有感情地读——想象读（想象自己是作者，从而进一步体会作者对乐山大佛的赞美之情）。
6、教师在学生充分讨论、体验、品读之后，总结：
是啊！大佛真的如作者感叹的那样“头顶蓝天，足踏大地”“凛然不可侵犯”。
（二）感悟乐山大佛 是古代石匠智慧与技艺的结晶。
1、过渡句：乐山大佛不仅是一件宏大的石雕艺术珍品，也是古代石匠智慧与技艺的结晶。
①生找出过渡句，引导学生了解过渡句的作用。 ②生用“不仅??也是??”说一句话。
③为什么说乐山大佛是古代石匠智慧与技艺的结晶？
a.引导学生抓住排水管道“既??又??”，结合句子理解乐山大佛设计的巧妙。
b.请学生用“既??又??”说句话。 ④教师有感情地描述，激发情感，学生朗诵。
多么神奇、威严的大佛，竟然有这么多的秘密！我们禁不住击掌叫好。多么巧妙的设计，多么伟大的工程，多么了不起的中国人民！让我们带着自己的感受大声朗读吧！
⑤生自由朗读，注意有感情。指名读，师生评议。
