第十一课 劳动最光荣
第一课时
教学目标：
1、学习速写的表现技法
2、尝试运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。 3、锻炼学生对人物动态的概括能力，提高学生的绘画造型能力。 教学重难点：运用线条表现人物劳动的动态特征和精神状态。 教学准备：多媒体课件、素描纸、橡皮等。 教学过程： 一、对比感受速写
1、一位学生用卡通的形式，教师用速写的形式分别在黑板上比赛，用最短的时间画提水的人物。
2、比较两种绘画形式画的人物有什么不同。 3、谈谈对速写的感受。 二、欣赏速写作品 从欣赏中学习速写的方法。
1、简介画家司徒乔用画笔捕捉劳动人民劳动场景的故事。 2、欣赏速写作品《化干戈为农具》 3、展示更多速写作品。 三、分析探究
1、出示《化干戈为农具》中挥舞铁锤的劳动者局部图，先出现黄色动态线，在出现橙色体块线。
小结：我们人的身体分为头、胸、腹、四肢几个体块，在运动中这几个体块会发生变化，画家们用体块变化准确地捕捉人物动态的变化。 2、小训练：你能用线画出人物的动态线吗？
3、什么线条适合表现衣纹？人物哪些部位的衣纹多、线条密？哪些部位的衣纹少、线条疏？
小结：衣纹的线条有助于动态的表达。 4、归纳速写技法要点。 四、跟画练习
根据教师提供的学生拖地图片观察对象的大姿态和比列关系，分析动态线。
1、教师示范速写作画的方法和步骤。
A、 确定人物躯干四肢大致动态线与比例关系； B、 从头部开始由上到下逐步深入刻画躯干、四肢； C、 调整大关系，注意线的疏密组织及体块的转折。 2、学生跟着老师逐步尝试练习速写。 3、教师巡视，指导反馈。 五、学生作业
作业要求：根据自己收集带来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。 六、学生作业
作业要求：根据自己收集带来的劳动人物图片速写，描画大致动态，不要求对脸部表情的深入刻画。
七、展示评价
衣纹的线条有助于动态的表达。 1、选部分学生作品展示。 2、学生互评作业。 3、教师点评小结。
第二课时
教学目标：
1、了解人物速写中人体基本结构以及体块运动的规律。 2、初步尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。 3、热爱劳动，尊重劳动者，珍惜劳动成果，做一个新型的未来的劳动者。
教学重难点：尝试人物劳动动态组合的速写表现要领、形式、技法。 教学准备：多媒体课件、素描纸、橡皮等。 教学过程： 一、欣赏导入
1、欣赏劳动者在劳动时的照片并导入课题。
2、赞美劳动者的伟大和光荣，培养学生热爱劳动，珍惜生活的情感。 二、复习巩固
1、复习本课活动一所学内容——单个人物动态的表现方法。 2、板书人物速写要点：动态准确、比例协调、线条流畅、疏密得当。 三、分析作品
1、邀请两到三位同学上台模仿照片中劳动者的动态姿势，组成一个
劳动的场面。引导学生仔细观察人物前后遮挡关系和服装皱褶的线条疏密关系。
2、欣赏教材《铜壶生产合作社》、《你追我赶》范画，对比分析其人物场景和背景的处理关系。
（1）小组组合的表现应注意主次关系和相互呼应关系。
（2）背景的刻画丰富而不凌乱，使画面更完整、充实。也可以虚化背景，重点表现人物的动态。
3、出示劳动者劳动的场景照片与之对应的在劳动工具的表现上有问题的速写画作。 （1）比例大小的问题。 （2）与人物衔接的问题。
4、尝试练习：根据给出的人物动态添画劳动工具。 四、新授绘画技巧
通过示范让学生对作画方法与步骤有更直观的了解，示范时注意提示方法要点。 1、构图
可以运用画“火柴人”的表现方法先画出人物动态线，然后再画出大致轮廓及位置关系。 2、人物动态的表现
注意进详远略，疏密得当，人物之间相互呼应行程一个自然的整体。 3、添画道具与背景
劳动工具与劳动者的双手或者肩和背有紧密的联系。可以简单交代劳
动工具、虚化背景，重点表现人物和动态；也可以根据画面的需要对背景进行刻画，但要做到丰富而不凌乱。 4、调整画面大关系。 五、学生作业 作业要求：
观察劳动者劳动时的姿态和场景，参照图片或照片，简单勾勒劳动的画面。注意道具与动态的结合要自然。 六、展示评价
1、将学生作品张贴到展板上。
2、采取学生自评、互评和师评的方式评价。
