小学人教版五年级下册第七单元折线统计
图备课方案
第七单元 折线统计图 单元导学
本单元的主要内容有：认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点；认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点；能根据需要绘制复式折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
本单元属于统计知识的教学，是小学阶段统计知识的重要组成部分，也是本册教材的重点教学内容。在当今社会中，数据已成为不可或缺的一部分，如何收集数据、整理数据、分析数据已成为每个人应有的基本素养。为此，将统计与概率作为数学教学的四个领域之一，统计的教学不仅仅是让学生绘制图表，还需要对数据进行整理，通过对数据的整理培养学生的归类思想，从而提高学生的统计意识，具有极其重要的现实意义。
通过前面的学习，学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表(单式和复式)和条形统计图(单式和复式)来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题。本单元在此基础上认识一种新的统计图——折线统计图(单式和复式)，帮助学生了解单式折线统计图和复式折线统计图的特点，根据折线的起伏变化对数据进行简单的分
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析，更好地了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。 备内容 折线统计图
单式折线统计图(1课时)
认识折线统计图及折线统计图的特点；绘制折线统计图并根据折线统计图中的数据进行分析和推测 复式折线统计图(1课时)
认识复式折线统计图并掌握复式折线统计图的特点和绘制方法；根据复式折线统计图回答问题并能对数据进行分析和推测 备目标 知识与技能 过程与方法
情感、态度与价值观
1.认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。
2．认识复式折线统计图及其特点，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。
1.经历数据的收集、整理、分析的过程，渗透分类、对应的思想。
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2.经历绘制折线统计图及解决问题的过程，体会统计的思想。 与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。 1.在学习活动中体会统计在生活中的作用和意义，引导学生关注生活中的数学问题。
这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?2.激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师
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的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。
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