实习、见习等实践环节时间,“使学生的从教能力确实高人一等,非专业化训练可比”[6](P11)但为了不影响普通知识和学科知识的学习,我们应该延长本科师范的学习年限,以5年为宜。同时我们还要进行教师教育制度的创新,与基础较好的中学建立“伙伴”关系,把这些学校作为我们的“教师发展学校”。[7]关于这些不仅国内外不少的专家学者进行了研究,而且有的学校正在实施。现在需要的是进一步探讨其合作模式并尽快推广。
补习内容：《教育原理》——
未来教师必备的素质： 1. 职业道德素质
师德，是指教师在教育教学活动中应遵循的道德准则和行为规范。 ? 高尚的职业道德观念 ? 崇高的职业道德精神 ? 良好的职业道德态度 ? 高尚的职业道德行为 2. 思想政治素质
包括思想政治理论的武装、现代思想观念的树立 3. 科学文化素质
? 扎实掌握系统的基础知识 ? 要有文化科学发展史知识 ? 要了解文化科学领域的新发展 4. 教育理论素质
现代教育要求教师摆脱单凭个人经验那种匠人式的工作状态，掌握
现代教育理论，具有教育科学、心理科学、教育发展史、学科教学论等方面的知识，懂教育教学活动的规律，树立现代教育的思想观念，指导自身的教育教学工作。
现代教育的思想观念的基本内容是适应现代社会发展要求的教育观、人才观、教育质量观。
现代教育的思想的一个重要观点：认为教育应促进学生个性的充分发展。是指可持续性发展。 5. 教育能力素质（专业能力素质） 教育能力即教师从教的专业能力。包括： ? 了解学生及同学生交往的能力。 ? 语言表达能力
? 运用现代教育技术手段的能力 ? 组织管理能力 ? 教育科学研究的能力 6. 身体心理素质
教师职业专业化——21世纪高师教育持续发展的生命力2002 史宁中、柳海民
高师教育发展的核心到底是什么?换言之,在师范教育体制、结构、规模等各种因素不断变化和不断改革中,稳定支撑师范教育职能永存的内在本质是什么?师范教育立足社会、服务社会,不断提高自身和教师职业社会价值的规律和资本是什么?现在,我们认为我们已经找到了答案,这就是教师职业专业化。
教师职业专业化就是教师职业训练、职业能力和从教过程的专门化、熟练化、程式化和独到化。它使从业者摆脱了活动的随意性、尝试性和经验性,使活动得以高质量、高效率地顺利进行。表现在教师身上,一名专业化的教师所具有的专业素质应有三个大的方面。
(一)确立并自觉遵守本工作领域的伦理纲领
教师工作领域的伦理纲领所以不同于其他领域,是因为教师工作的全过程面对的工作对象都是学生,是一个具有主体性的个体。因此,每个朝向专业化的教师必做到具有:崇高的敬业精神。教师面对的对象是一个充满发展潜能的人。教师的职业必须建立在志向和兴趣的基础上。一个对教学工作毫无激情的人将很难赢得学生的敬爱。
崇高的敬业精神,包括对工作的价值具有明确的认识,积极认真的工作态度,坚定的工作理想,刻苦的钻研,求真精神和全身心的投入。一个教师若能对其工作倾注了无限的热爱和执着追求,做到了工作的精益求精,就会从工作中获得人生价值的升华和别人无法体验到的精神享受。
高尚的职业道德。教师面对的对象是一个处在模仿中的人。教师必须是为人师表的。要做到这一点,教师就必须有高度的责任感、自律性、非盈利性的服务动机,呕心沥血的奉献品质,善于合作的品行,对教育对象的热心关怀和公正无私的教育爱。教师要以自己一贯的良好行为为学生做出做人的表率。
积极健康的个性品质。教师面对的对象是处在个性发展中的人。做教师的还必须有一个健康健全的个性。这包括积极向上的工作动机,正确的自我意识、自我约束、自我激励、自我评价、以及耐心、成熟、平衡、稳定、坚韧、自信、幽默、泰然,以及面对心理矛盾、心理冲突、心理压力时的自我调控能力等等向
上的、健康的人格特质。
教师工作的手段是授业,目的和结果是传道育人。教师通过教育内容育人,而其自身的作为也时刻影响学生、陶冶学生。因此,教师必须清楚并能自觉地是贯彻本领域的伦理规范。
(二)系统而明确的专业知识结构
普通教育科目的学习可以给教师以深厚的文化基础,专业教育科目学习可以给教师以专精的学科知识,师范教育科目主要指教育科学方法的知识。
普通教育科目学习的要义在于广。教师要有广博深厚的文化基础和学术视野,这包括社会科学,自然科学以及人文学科的知识和理论。普通文化知识具有陶冶人文精神,捉高人文素质的内在价值。它可以给教师以深厚的文化底蕴,高品位的人文素质和艺术的美德,具有广博的眼界和宽阔的胸怀,形成饱有学识,居高临下的气质。教师只有具备了广博的文化知识才能够:
——满足每一个学生的探究兴趣和多方面发展的需要; ——帮助学生了解丰富多彩的客观世界; ——帮助自己融汇贯通地理解所教学科的知识; ——帮助自己更好地运用教育科学知识; ——提高教师在家长和学生心目中的地位。
专业教育科目学习的要义在于精。精即精益求精,对所要任教学科的知识钻得深,学得透,融会贯通。大教育家韩愈说,教师要学有专长,术业有专功。专精的科学知识结构包括:
——内容知识,即精通本学科有关的事实、概念、原理、规律、关系、源流等。
