太谷二中“三?五?三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计
《鸿门宴》问题解决—评价单
2. 通读全文，把握情节
全文共有七段，可按照“鸿门宴”的前后过程，分为宴前、宴会上与宴会后三个部分。请你用最简练的语言概括各个部分的内容第一部分（第1、2段）宴前写宴会前刘、项两
军驻地、力量对比、事件的起因及双方的幕后活动。
第二部分（第3、4段）宴会上写鸿门宴上双方的尖锐斗争这部分是课文的重点，情节的高潮。
第三部分（第5、6、7段）宴后写刘邦脱身逃走，张良入谢与刘邦诛杀内奸，这是情节的结束与尾声。
模块三、研读文本：
（一）分类归纳文言知识 ★词类活用
例句 活用类型 释义
1.吾得兄事之 名词作状语 像对待兄长一样 2.项伯乃夜驰之公军 同上 连夜
3.常以身翼蔽沛公 同上 像翅膀一样 4.籍吏民，封府库 名词用作动词 登记在册 5.沛公军霸上 同上 驻扎 6.沛公欲王关中 同上 统治 7.范曾数目项王 同上 用眼示意 8.道芷阳间行 同上 取道 9.刑人如恐不胜 同上 处罚
10.先破秦入咸阳者王之 名 词使动用法 使之为王 11.项伯杀人，臣活之 动词使动用法 使??活
12.沛公旦日从百余骑来见项王 同上 使??跟从，率领 13.素善留侯张良 形容词用作动词 交好
14.拔剑撞而破之 形容词用作动词 击碎、击破 15.此其志不在小 形容词用作动词 小事 ★古今异义
①沛公奉卮酒为寿，约为婚姻
明确：古义：婚姻，古义儿女亲家，女方之父为婚，男方之父为姻 今义：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系 ②备他盗之出入与非常也
明确：非常，古义：意外的变故 今义：副词，很 ③今人有大功而击之
明确：古义：现在别人（指沛公） 今义：现在的人，与古人相对
我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单第1页（共5页）
太谷二中“三?五?三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计 ④而听细说
明确：古义：小人的谗言 今义：详细说来 ★文言句式
了解“此??也（耳）”“何以??”两个句式 ①此成危急存亡之秋也
明确：判断句，这就是??啊 ②孔文子何以谓之“文”也？
明确：疑问句，宾语前置句，凭什么??呢？ ③人为刀俎，我为鱼肉，何辞为？
明确：反问句式，“为”语气词，呢，表意“??呢？” ④特殊句式：
“具告以事”即“以事具告”，状语后置
“与俱去”、“毋从俱死也”，介词“与”、“从”后面的宾语省略
“谁为大王为此计者？”疑问句，主语“为大王为此计者”与谓语“（是）谁”倒置也可以说不是主谓倒置，那么“者”就是语气助词 “孰与君少长？”疑问句，宾语疑问代词前置
“所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也”判断句，特殊指示代词“所”、“者”构成“所??者”式名词短语充当主语，作说明、解释的对象 ★一词多义 ①因
例句 出处 释义
公等碌碌，所谓因人成事者也 《毛遂自荐》 依靠、凭借 我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月 《梦游天姥吟留别》 顺着、根据 不如因而厚遇之 《廉颇蔺相如列传》 趁机
后因伐木，始见此山 《雁荡山》 因为、由于 因合纳斗盆 《促织》 于是、就 陈陈相因 成语 沿袭
留待作遗施，于今无会因 《孔雀东南飞》 原因、理由 ②如
例句 出处 释义 闻妻言，如被冰雪 《促织》 如同、像 天时不如地利 《得道多助》 比、及
如扬州，过瓜州扬子桥 《〈指南录〉后序》 到、往、去 万事如意 成语 顺、随 如其离违，宜别图之 《赤壁之战》 如果、假如 杀人如不能举，刑人如恐不胜 《过秦论》 好像 方六七十如五六十 《子路、曾??侍坐》 或、或者 如其礼乐，以俟君子 同上 至于
我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单第2页（共5页）
太谷二中“三?五?三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计 空空如也 成语 形容词词尾??的样子 ③意
例句 出处 释义
帘内掷一纸出，即道人意中事 《促织》 意图、意愿 其诗以养父母，收族为意 《伤仲永》 意思
宾客意少舒，稍稍正坐 《口技》 意态、神情 意北亦尚可以口舌动也 《〈指南录〉后序》 意料
已而楚相亡璧，门下意张仪 《张仪列传》 怀疑、猜疑 ④举
例句 出处 释义 举头望明月，低头思故乡 《静夜思》 举起、抬起 举其一不计其十，究竟旧不图其新 《屈原》 提出、举出 举兵伐徐，逐灭之 《五蠧》 发起、发动 戌卒叫，函谷举 《阿房宫赋》 攻下、占领 举贤任能 成语 推荐
有儒生柳意者，应举下第 《柳毅传》 科举考试 杀人如不能举 《过秦论》 全、尽
举世无双 成语 全部、整个 ⑤谢
例句 出处 释义 秦王恐其破璧，乃辞谢 《廉颇蔺相如列传》 道歉
阿母谢媒人“女子先有誓?” 《孔雀东南飞》 推辞、谢绝 往昔初阳岁，谢家来贵门 《孔雀东南飞》 辞别 尝有所荐，其人来谢 《汉书;张安世传》 感谢
多谢后世人，戒之慎勿忘 《孔雀东南飞》 告诉、劝告 乃花既谢，亦可无罪于主人矣 《芙蕖》 凋落、衰亡 ★成语凝集
秋毫不敢有所近（秋毫无犯）
今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也（项庄舞剑，意在沛公） 劳苦而功高如此（劳苦功高）
大行不顾细谨，大礼不辞小让如今人方为刀俎，我为鱼肉（人为刀俎，我为鱼肉） ★翻译句子
①沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴任相，珍宝尽有之。”羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！”（特殊句式及关键词语） ②私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去（省略句） ③距关，毋内诸候，秦地可尽王也（通假字）
④“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。（词类活用、固定短语、特殊句式、通假字）
我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单第3页（共5页）
太谷二中“三?五?三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计 ⑤范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项羽默然不应。（词类活用及句式）
⑥项王按剑而跽曰：“客何为者？”张良曰：“沛公之参乘樊哙者也。”（特殊句式） ⑦杀人如不能举，刑人如恐不胜（关键词语）
⑧怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！”（词类活用、偏义副词、特殊句式）
⑨大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为（关键词语）
⑩亚父受玉斗，置之地，拔剑撞而破之，曰：“唉！竖子不足与谋！夺项王天下者必沛公也。吾属今为之虏矣！”（特殊句式）
（二）鉴赏文本
人物形象：《鸿门宴》是一次楚汉双方主要人物的聚会作者主要通过对比手法活灵活现地展现了人物形象 形象对比
刘邦集团 项羽集团 主帅：刘邦————————————项羽
(机智权变，善于用人) (骄矜优柔，不善用人) 谋士：张良————————————范增
(老练多谋，沉着冷静) 老谋深算，急躁易怒 部将：樊哙————————————项庄
(勇猛胆大，临危不惧) (忠为人臣，轻易放弃) 内奸：曹无伤———————————项伯
(使人告密，事后被杀) (亲自告密，仍被重用)
鸿门宴是一场惊心动魄的斗争。在那种剑拔弩张的形势下，每个人物的性格特征都表现得淋漓尽致，尤其是项羽的轻敌自大、优柔寡断，更是被描绘得穷形尽相、入木三分。作者是通过什么手法来塑造这个形象的呢?
明确：1作者善于在矛盾冲突中刻画人物。文章在“项羽是否发动进攻，刘邦能否安然逃席”的矛盾中展开情节，通过生动的对话描写、精彩的动作描写以及对当时那种剑拔弩张、杀机四伏的气氛的渲染，使读者如身临其境，充分感受到历史脉搏紧张的悸动。2．运用对照烘托的手法，使人物的性格特点更为鲜明突出。文章对刘邦的刻画，都是为塑造主要人物项羽服务的。另外如谋士范增与张良，部将项庄与樊哙，内奸项伯与曹无伤，都是相互映衬，彼此辉映的。
司马迁用传神的语言、生动的细节、鲜明的对比，写出了波澜起伏的鸿门宴，更塑造了栩栩如生的西楚霸王。
我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单第4页（共5页）
太谷二中“三?五?三”学导型课堂有效教学工具单 2012级语文学科组设计 导语秦王嬴政扫六合后，成为统一中国的始皇帝，雄视天下，风光一世。一次秦始皇出巡时，车马仪仗，威风八面，场面非常宏大。人们是耕者忘其犁，锄者忘其锄，纷纷争相跑来观看。在这人群中，有两个人不约而同地发出了赞叹。一个说：“彼可取而代之！” （我可以取代他）。另一个说：“嗟夫！大丈夫当如此也！”（大丈夫就应该像这样啊）。后来这两个人都成了历史中的风云人物，他们就是刘邦和项羽。
提起此二人，提起楚汉相争，人们总是有说不完的话题。项羽：少年英雄，，力拔山兮气盖世，巨鹿之战，破釜沉舟，扬名天下。刘邦：登高一呼，天下云集而影从，发兵沛县。但是，同学们有没有想过，同样的两个英雄人物，为什么一个被围垓下，枭雄末路，悲歌别姬，最后自刎乌江。而另一个却能成就千秋霸业，建立大汉王朝呢？我相信等学习过这篇《鸿门宴》，大家就会找到答案了。
我主动，我参与，我体验，我成功！ 问题解决—评价单第5页（共5页）
