素；有利于培养合作精神，建立自信心；有利于培养优生，转化后进生； 有利于提供及时的教学反馈信息。合作学习不仅有利于提高学生的学业成绩，而且能满足学生心理需要，提高学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
参考文献：
[1] 王 坦. 合作学习的理念和实践 [M]. 北京：中国人事出版社 ,2002 .
[2] 王 坦.合作学习——原理与策略 [M]. 北京：学苑出版社,2001.5
[3] 裴娣娜.发展性教学 [M]. 沈阳：辽宁人民出版社,1998.1 [4] 吴向丽.新课程倡导的十种教学策略丛书：合作学习 [M] .青岛出版社，2006.8
[5] 沈 权.现代合作学习的理论基础探索 [J] .中国教育学刊 ，2003. 7
[6] 王 坦. 合作学习的理论基础简析 [J]. 课程· 教材 ·教法 2005.1
[7] 曾 琦 .合作学习研究的反思与展望 [J ] 教育理论与实践 ,2002 , (3)
[8] 裴娣娜. 合作学习的教学策略——发展性教学实验室研究报告之二 [J] .学科教育，2000.2
[9] 史铭之.中美合作学习的对比研究 [M] 四川：四川师范大学出版社，2006
[10] 黄政杰 .合作学习[M] .五南图书出版公司 , 2004. [11] [美]R.E.斯莱文. 王坦译. 合作学习的研究:国际展望 [J]. 山东教育科研,1994,(1)
[12] 庞国斌、王冬凌.合作学习的理论与实践 [M]. 北京：开明出版社,2003.
[13] 丁桂凤.合作学习研究的基本走势 [J]. 南京师范大学学报（社科版）,2005,(7)
[14] 李家黎、谢芳.合作学习：历史发展、现状及展望 [J]. 湖北教育学院学报，2005,(11)
[15]刘玉静、高艳.合作学习教学策略.北京师范大学出版集团
2015/4/7
