in\\on\%under the desk?”,“Yes,it is.”,“No,it isn’t.”的理解和运用，对表现好的搭档给予表扬和奖励。
用同样的方式教学单词“ball”,“car”,“cap”(特别强调与“hat”的区别）和“map”,(将单词“map”和“cap”放在一起，让学生自己进行比较，帮助记忆）。
【设计意图：利用多种方式让学生初步感知到掌握新知】
(4).播放本部分的教学录音，学生跟录音读，提醒学生注意模仿录音中的语音，语调，然后请两位学生朗读挂图中的单词和对话，让学生直观形象的理解知识内容，师对于表现好的小对子采用适当的方式进行表扬和鼓励。
Step5：Practice
通过“say it quickly”,“missing game”,“making friends”的游戏巩固所学的重点单词。
【设计意图：让学生能够快速的听，说，认读新单词】 Step 6: Listen and do
利用TPR方式让学生理解Let’s do 部分的内容：Row a boat, Bounce a ball, Drive a car，Put on a cap, Read a map让学生边听Let’s do 部分的录音。边跟读，边做动作。
【设计意图：让英语与实际相连，跟唱歌谣，培养兴趣】
Step 7:consolidation and Extension
1.展示课文41页，Let’s play. 请一位学生到讲台上来闭上眼睛,其他学生睁开眼睛,利用一只玩具小狗放在一位同学的桌上的任何一个地方，问Where is ??Is it in\\on\%under??,其他学生用Yes,it is.\\ No,it isn’t.回答。直到台下的学生帮助台上的学生找到玩具。
2.由PPT展示对话A.Where is my...? B.Is it in/on/under the...? A.Yes,it is./No,it isn’t. (游戏说明：一学生把自己的学习用品藏起来，另一学生猜)由大组长带领组员学习对话范例并讲解，利用上面的对话，与小对子完成上面的表格编写，自主创设情境，完成对话创编，组长批改组员对话，在小组内用一问一答的方式说说自己的对话。师点名小组之间进行PK,对于表现好的小组给予奖励。
【设计意图：情景交际巩固新知，灵活表达，展现自我】
3.拓展延伸方面，利用PPT展示两张房间的图片，让学生回答喜欢哪一张，为什么？
【设计意图：引导学生在家要把房间收拾好，不要随便乱放东西，要成为一个爱干净整洁的好孩子】 Step8:Sum up
1.师生共同总结今天所学内容。 2.表扬表现好的同学和组别。 Step8:Homework
1.读熟今天所学内容并且会灵活运用。
2.星级作业：画一画你的卧室，并且会运用英语和你的同伴说一说你的卧室的摆设。
板书设计：
Unit 4 Where is my car ？
B. Let’s Learn
B. Let’s do boat ball cap car map
Where is my ......？ Is it in\\ on\%under…? Yes,it is .No, it isn’t. 教学反思：
今天这节课通过教学并且让学生掌握boat ball cap car map五个单词和重
点句型Where is my ...？Is it in\\ on\%under?? Yes,it is .No, it isn’t.在进行教学设计时，根据小学生好表现、爱唱、爱演、爱讲、爱动的特点，因人制宜地激发学生的学习热情，启发学生的想象力和创新意识，在两人和小组合作中练习、协作，以学生运用英语进行情景交际或角色表演为目的。这次课堂活
动我创设了一定情节，便于学生理解和表演，符合小学三年级的兴趣和发展水平，要求学生会根据具体的场景把所学到的对话练习能实际的运用。虽然教学目的达到了但是在教学是还是存在一些问题，这是我今后需要努力的方向，如教学环节不熟练，还需加强和努力。如在用英文给学生上课时，比如游戏时部分学生听不懂我的意思，三年级学生词汇量太少，必要时需要用少量汉语进行补充。每节课的游戏不可能是一样的，所以课堂用语也有区别。以后上课时我除了多用一些日常交际语外，尽量多用一些体态语言，能让学生明白其中的意思。或者请有英语基础的同学和老师进行示范。让学生跟读、操练时要有竞争意思，在小组合作学习中，多鼓励，在展示完毕后，及时给予评价，满足学生的成就感，这样他们的学习兴趣会越来越浓。
教学PPT见下页
