2016年高考英语备考培训心得
贵州省惠水民族中学英语组 王元周
9月19日，在学校的统一安排下，我们英语组一行五人来到贵州师范学院，参加2016届英语高考备考教学培训活动。19日上午和下午都是由来自西北师大附中的文亚光老师对2015年全国第二卷的高考进行了分析、总结和对2016年的高考备考提出了建议。我们不从高考的试题分析到明年高考的复习备考都有了一定的认识和提高，感到受益匪浅。
一、对试卷的分析
2015年全国高考英语II卷试题难度，阅读理解的第一节，阅读理解总体难度与2014年持平，略有提高（阅读和任务型阅读）。下表是对今2015年全国高考英语II卷阅读理解试题的一个简单的概括。 体裁 细节理解题 推理判断题 主旨大意题 词义猜测题 故事记叙类 科普说明类 社会文化类 1道（10） 广告应用类 3道（13、14、15） 2道（1、3） 1道（5） 1道（4） 0 1道（2） 2道（6、7） 1道（8） 0 3道（9、11、12） 0 0 0 0 0 从上表可以看出，在所有15题中，细节提共占了7题，5和10题看似是判断推理，但实际还是细节题，属于语义转述题；判断推理6题，主旨题1题，猜测短语意义1题。比较2014年高考英语题，我们发现2015年高考英语阅读题有以下特点：一、体裁仍延续2014年的体裁。二、选项设置简单且排他性强，细节题考察比例相对大，判断推理题难度不大，只有11题需要推敲。三、细节题减少，10至7，判断推理题增多（2至6）。四、语篇难度有提高，主要表现在语篇长度较2014年略有增加；语篇中有较为生僻的词、短语出现，如discontinued, figure, appetites, institutions等以及文中有些表达更地道。
从文章体裁上看，2015年高考英语试题仍然延续说明文和记叙文占主体的局面，没有涉及到难度较大的议论文。这三种文体及其数量分配已经成了近年来的“黄金搭档”。
从文章话题的角度去说，A篇谈及生活经历；B篇内容和健康有关；C篇仍然是热门话题，内容很新颖，14年是国外的汉语热，15年讲的是大学间隔年的重要性，偏向于社会类和教育类；D篇和旅游有关。从这些阅读材料来看，我们的高考以后极有可能走向国外考试如托福和雅思等考试一样，开始有\题库\之说了，所以备考同学们的复习重点应该还是真题，更重要的是解题思路的固定和娴熟。
阅读理解的第二节（任务型阅读），2015年的全国II卷任务型阅读仍然是一篇说明文，选材上也没有变化，均以不改的话题“怎样”来概括，2012年教会学生怎样处理压力，2013教会学生怎么进行演讲，2014教会学生怎样在紧张的时间里做饭，2015年教会学生怎样训练马拉松，但命题风格有所变化，打破了以往同类题型往年的风格，不再是每一小段都会有一个小标题，而且每个空也没有分散在每一段里。本语篇篇幅较短，只有两段，第一段两处空，第二段三处空，这个变化非常大，让考生有些措手不及，与此同时也加大了完型填空题的难度。近三年此题选材、语篇词汇和句式难度均不大，但2015年命题难度加大。
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命题方法上秉承了常用的词汇关联点、句法功能、结构类似、上下文语境意识、理解语义的逻辑走向及总分等方法，其中寻找关联点是用的最多的一个方法。
分析2015年任务型阅读，我们得知2015年全国II卷任务型阅读难度较2014年有所提高。2014年此类题的选材是文章结构上每一段有小标题作提示，但2015年此类题的难度加大，主要表现在（1）每段用主题句来代替小标题，（2）考查点比2014更多，更繁，如2014只考察了上下文原词复现、总分、理解语篇结构和理解句法功能等能力，2015在此基础上增加了理解语义的逻辑走向的考察（20题）。
上述分析告诉我们，任务型阅读旨在考察学生理解语篇的衔接与连贯的能力。要想做好这一题，学生不仅要理解全文的语意，还必须搞清楚语篇中错综复杂的各种关系，如词汇的关联关系，句法的功能用法，语义的逻辑走向以及上下文之间的逻辑关系等。除此之外，学生还需要具备以下知识，如理解语篇结构的能力，理解语篇要素的能力，理解词汇关联、句法功能的能力，正确运用连词引导的能力以及理解逻辑走向的能力等。只要正确综合运用上述能力，就能快速准确地找到正确答案。
就完型填空来讲，2015全国II卷的完型填空所选文章仍然是记叙文（近五年来，只有2012年考的是一篇说明文）。对比2014年完型填空，2015年的完型填空难度略有提高。以往的完形填空一直秉着人间“真善美”展开，而2015年和2014年的完形填空的主题一样，均在教育学生面对困难不要放弃。故事场景紧扣学生生活。以下是近五年完型填空考查所发生的变化。 词性 年份 2015 2014 2013 2012 2011 动词及短语 6 8 10 9 10 名词 形容词 副词 介词及介短 0 1 0 0 0 连词 代词 6 3 4 6 7 4 3 6 2 3 3 5 0 0 0 1 0 0 2 0 0 0 0 1 0 比较近五年的完形填空，我们发现，动词和名词是核心考点，形容词和副词是常考点。2015完形填空有以下特点：（1）名词比重加大，副词比重减少，此外还考了1个连词，介词考察取消了；（2）重在考察上下文逻辑关系的分析和词汇在语境中的应用，而轻语法结构，只有37题考察语法结构（It struck sb. that）；（3）词汇考查比较简单，且选项间的干扰性不大，几乎没有出现近义词辨析或者偏词、难词和熟词新意；（4）全文以故事情节发展为主线，人物情感变化方面并无太多描述，这又降低了理解的难度。只要考生把重点放在故事发展的情节上，通读全文，认真考虑上下文的有关内容，让语法，如搭配、时态、人称及行文逻辑诸方面服务于情景，基本上都可以答对。对于难题，学生在作答时除了认真分析上下文语境外，还应采取翻译的方法，正确理解空所在句子的语义。
在语法题上，作为2014年第一次现身全国高考英语II卷的新题型，本篇语法填空难度较低，侧重考察基础知识，大部分考生都能从容应对。语法填空旨在考察特定语境下使用特定语法结构进行交际的能力。语法填空则在考察学生应用
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语法的能力。由辨析到应用，大大弱化了对语法规则的考查，降低了考题的难度，但对考生的语篇意识和语境理解提出了更高的要求，更注重考生的理解能力以及语言应用能力。只要学生了解句子基本结构，结合文意，即能准确把握此类考题。
2015年语法填空仍然采用7+3的原则。十个空中，七个给词，三个空不给词。其中动词4个，名词、冠词、形容词、副词、介词、连词各一个。其中七个给词的，动词考察4个，分别是3个非谓语动词（一个-ed用作后置定语, 一个-ing分词用作介词宾语，一个to do不定式作结果状语），不给词的三个分别填的是一个定冠词the构成形容词最高级，一个介词at构成固定短语at the same time和一个连接词how构成宾语从句。由此看出，动词在考点中占了绝对的比重。对于动词考点，考生首先要把握住一个问题，即该空需要填谓语还是非谓语，再去考虑以怎样的形式填空，这样能最大限度的避免出现误填现象。至于其它考点，考察比较浅显的语法结构或固定搭配，总体难度不大。
新题型与往年的单选相比，其实是降低了考查的难度，但是部分考生由于不熟悉出题思路和形式，往往容易丢分。对于给空的题目，考生要结合所给单词的词性，判断应该改成何种形式，如以最常见的动词为例，如果所给词为动词，则可能填to do, doing, 或done一类的非谓语，也可能填不同时态或语态的谓语动词，还可能改成形容词或名词。这就要求考生不仅能对句子成分和结构有一个比较精准的掌握，能够准确判断出空格中需要填什么词性的词，而且要注意上下文语境对所填语法结构的制约。而对于不给词的题目，则需要考生直接根据上下文结构判断出该空所需单词词性，再在该类单词中挑出正确答案。当然固定搭配也是近年来比较常见的考查内容。2014年此题中考察了6个固定短语，2015年考察了四个固定短语（the most modern, cold enough to cool, at the same time, without using.）
2015年的新课标高考英语Ⅱ卷短文改错，语篇内容贴近考生学习生活，容易理解，难度较最近几年有所下降。改错形式的比率与往年没有太多变化，延续以往的811原则，即：八改、一删、一填。错词、多词、缺词的比例为8：1：1。所考查知识点分别为：动词3处，其中谓语动词两处，非谓语动词一处，副词两处，名词一处；介词一处；连接词一处；冠词一处；代词一处，考察人称代词。
与往年相比，本篇短文改错可以说难度不大。从该篇短文改错可以看出，在所有考点中，错误非常明显，考察的都是基础语法和基础概念，需要分析的并不多。考生只要按照从全文着眼判断时态，再根据出题规律以句为单位进行改错这一解题步骤去做，并且结合上下文语境，就很容易答好改错这一题型。
2015高考英语II卷书面表达旨在考察考生的日常语言交际表达能力，看其是否能够用学过的英语知识和掌握的技能进行交流，难度与往年持平。依旧是给文字提示作文。在三种主要的命题形式(图画、文字、表格)中，全国卷II更为偏好使用文字提示，这是因为文字提示的命题形式可以让考生做到有话可说，同时又避免了因读图(表)不准确而造成的对文章立意不清的弊端。考查内容依旧贴近考生生活，但命题思路较2014年有所改变。首先，考了十年的书信又回来了，但不是学生熟悉的书信而是电邮。其次，说是给文字提示，但只给了关键词且以提纲形式出现，所以要求考生根据关键词添加具体细节。这就使得2015年高考英语写作沿用了2014年的写作模式，由封闭式写作转向半开放式写作。而这样的作文模式也预示及标志着新课标卷的方向已经开始转变，写作的内容从生活交际的考察变得更加有深度，有思考。最后，邀请同学去敬老院陪老人过重阳节，高考英语再一次跟随了政治的主旋律—尊老爱幼—中华美德。形式创新，内容上，
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不难看出，出题人已经逐渐将内容变得新颖灵活并且贴近生活。
下面是2011-2015年全国高考II卷英语书面表达分析表，希望对今后备战高考有所帮助。 年份 2015 2014 2013 2012 2011 体裁 应用文---电邮 应用文---征文 应用文---求助信 应用文---申请信 应用文---书信 题材 邀请同学去敬老院陪老人过重阳节 畅想十年后的自己 请朋友帮忙卖中国结 申请参加夏令营 问题咨询信 命题形式 文字提示 文字提示 文字提示 文字提示 文字提示 上表告诉我们，全国II卷近5年书面表达的体裁一直为应用文。应用文题材的多样性和特殊性决定了其语言表达更贴近生活，更能反映学生在真实情境下对语言的运用水平。从语言的角度上来讲，回归到了它本身的作为交流工具的“交际”属性了，这才是我们作文语言工作者最基本的初衷。
二、备考的预知与建议
首先，文老师就2015年全国卷II高考英语考纲变化情况给大家作了详细的分析，在阅读上，较2014年命题走向，词义推测题增加对“短语含义”的考察，难度有所提高；语法填空题上，命题和大题要求变化了，题目要求由“在空白处填入适当的内容（不多于3个单词）或括号内单词的正确形式。”变化到了“?留出10个空白，部分空白的后面给出单词的基本形式，要求考生根据上下文填写空白处所需的内容（1个单词）或所提供单词的正确形式”。同时，提高词汇量要求到高中课标词汇量（约3500个单词），并更正原来的少量错误或完善个别单词标注。
其次，2015年的试题较注重能力考察 ，要求学生要具备以下几方面的能力：准确把握主旨大意的能力；理解语篇要素（单词、短语、句子）的能力；理解词汇关联、句法功能的能力；理解语义的逻辑走向的能力；理解上下文之间逻辑关系的能力。综上所述，未来的高考英语走向应该主要考察以下三种能力：一是泛读文章以把握主旨、大意的能力，包括对文章的整体把握和对结构和层次的把握；二是要求学生要具备良好的分析、概括以及逻辑推理能力；三是对文章局部精读以达到透彻理解的能力。
第三、考察重点一──阅读
要求学生熟练掌握词汇意义和用法的程度；具备快速阅读和理解地道英语表达的能力；熟悉英语各种文体写作特点和手法的能力；进行语言转述的能力；熟练掌握各种题型答题技巧的能力（上下文语境意识、寻找连接点意识、根据题干寻找出处的意识、转述等） 考察重点二──写作
分别从不同的方面考查学生，即基础语法知识的掌握和应用程度，在语篇中应用语法的能力强不强，英语写作特点熟悉不熟悉，过渡语使用到位不到位，仔细程度够不够，卷面是否整洁干净。
三、教学理念与方法交流
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第一、重视阅读
1、给阅读以足够的地位和时间，通过大量阅读来培养语感。 2、坚持大声、字正腔圆的朗读，边读、边分析、边悟。
3、背诵不可少，但不能死记硬背，要在翻译和理解的基础上去背诵。
4、要利用语篇内容学习和巩固词汇。在阅读、翻译的基础上理解、记忆词汇。 5、只记单词远远不够，要大量熟背短语、句子，适量背诵语篇。
6、通过翻译语篇中的长句和复杂句学习和复习语法知识，在此基础上将一些重点语法加以归类。
7、学会使用词典。将阅读中遇到的所有生词、短语查清楚。阅读、背诵、运用应该始终是英语学习的主要内容。
第二、完型填空，注重语篇
完形填空考察学生对词义的辨别能力，句子内、句子间甚至段落间的连贯性和上下文语义的推断能力，也是高考英语中综合性强、语言素质要求高的题型。若想取得好成绩，必须要有语篇意识，结合语境，仔细分析，读懂文章，其义自现。完形填空一般都是讲述一个故事。做完形填空题时，应顺着两个主线进行。第一个主线是故事本身发展的主线，第二个主线是故事发展过程中人物心理和态度的变化，而人物心里和态度的变化又围绕文章主旨展开。所以，首先看懂文章的第一句，了解大意，然后边研读边填空。阅读时应从文章内容着手，注意上下文的呼应和衔接；注意西方人的跳跃性思维习惯；注意谚语和习语的灵活运用。根据上下文、逻辑关系、词法、句法知识等进行初步推测。有了自己的初步判断后，再对照所给选项，找出其中与自己预测完全一致或相近的选项；若四个选项均与所预测答案相差甚远，应调整思路，再从新的角度进行推测。
第三、文老师对阅读理解、短文改错命题特点与趋势、书面表达等概括了测试要点并提出了相应的应试策略与技巧。
同时，她还告诉我们她的做法有一点值得我们去学习和借鉴的就是，坚持选用真题，练习到明年的4月初，逐句翻译和理解，攻克词汇难关，培养语感，解决理解问题。
就个人来讲，如何成功攻克高考题，从文老师的身上学习的最难能可贵的就是要做一个研究型的教师，对命题考题的走向加以研究，把握好命题者的思路，方才能引导好学生更为有效的应对高考的变化，才会让学生少走弯路，减少盲目的教学，为学生高考减少压力和沉重的负担。
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