东南亚（第1课时）
【课型】新授课 【课标要求】
●在地图上找出某地区的位置、范围、主要国家及其首都，读图说出该地区地理位置的特点。
●运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点，解释地形与当地人类活动的关系。
●运用地形图说明某地区河流对城市分布的影响。 【教学目标】
1.运用地图说出东南亚的范围，记住主要国家及其首都，说明东南亚地理位置及其重要性。 2.运用地形图和地形剖面图，描述中南半岛地势变化及地势分布特点，说出地形与人类活动的关系。（重点）
3.运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。（重难点）
【教学模式】“二、五、三”教学模式
【教学方法】读图分析法、问题导学法、小组讨论法。 【教具准备】多媒体课件 【教学过程】 教学环节 教师活动 多媒体出示：图片欣赏 学生活动 观察大屏幕景观图片：思考、讨论、探究。 1、了解这些美丽的景观每时每刻都吸引着无数的游客。 2、这些美丽的景观来自东南亚。它大概位于中国的东南方，跨过中国的南部边界，就到了与我国山水相连的东南亚。 3. 东南亚像是我们日常生活中看到的马路上的十字路口。他沟通亚洲和大洋洲，太平洋和印度洋。东南亚正是拥有这样一个得天独厚的地理位置而成为各国往来的十字路口。我国自古以来就有郑和下西洋、下南洋的壮举，就是通过东南亚而到达了北非、西非等国家和地方进行了友好往来。 让学生感受东南亚浓厚的宗教氛围及美丽的海滨城市。 激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。 设计意图 创设情境 导入新课 衔接过渡
缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟、印度尼西亚巴厘岛、“花园城市”新加坡每1
自主学习读图探究 时每刻都吸引着无数的游客。你想去这些地方旅游吗?你知道这些地区位于亚洲的哪个地理单元吗？今天老师就带领大家一起学习“拂光掠影”、“景观各异”的东南亚。 多媒体出示： 读图、自主学习 根据学习的1、纬度位置：东南亚位描述大洲的于亚洲的东南部，包括 地理位置的 半岛和 群岛两方法来描述部分。北回归线穿过东南东南亚的地亚的 部，赤道穿过它理位置。培养的 部。所以东南亚学生的运用 大部分位于 带。 知识解决问海陆位置：东南亚位于亚题的能力。做洲大陆的 部，西临 到学以致用。 洋、东临 洋。 2、从图中找出亚洲、大 洋洲、印度洋、太平洋、 马六甲海峡。 3、探讨：东南亚位于“十 字路口”的地理位置的 重要性并板演。 ●东方的“十字路口” 通过比划，让学生领悟东南亚位于“十字路口”的位置。 培养学生的动手能力。 讲述：东南亚在中国的南部，自古以来就是中国通向世界的必经之地，其中马六甲海峡是西方国家与东南亚、东亚互通有无的重要的海运通道。 提问：东南亚被称为海上“十字路口”，请同学们把十字路口的四个方向通向哪里写出来。 衔接过渡 学生仔细观察理解“十字路口”的含义。并回答问题： “一” 画沟通了印度洋和太平洋；“｜”画联系了亚洲和大洋洲 东南亚“十字路口”的位置已经十分重要了，马六甲海峡则是这个“十字路口”的咽喉部位。 观察大屏幕：分别找出下列货物运输的最短航线，看看它们经过哪个海峡： （1）波斯湾沿岸的石油 培养学生的2
读图探究 合作交流 多媒体出示：
运往中国青岛。 （2）日本大阪的钢材出口北非。 （3）印度的铁矿由加尔各答运往中国湛江。 讨论交流得出： 日本原料输入和产品输 探究通过活动探究马六甲海峡为什么被日本视为“海上生命线”？ 出大部分必须要经过马六甲海峡。 点拨：马六甲海峡位于马来半岛和 印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是西亚、北非向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西亚、北非等国出口工业产品，都要途径该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为海上生命线。 衔接过渡
合作交流的能力、探究能力、分析问题的能力。 东南亚地理位置决定了它在全球航运中的重要性。那么东南亚的地形地势如何呢？结合课文的插图和投影展示的图片，我们一起来探究一下 多媒体出示： 结合东南亚的地形图和培养学生读课文图7-1-3中南半岛沿图、用图分析20N°地形剖面图。 问题的能力。 观察中南半岛河流的分 布和山脉的走向。 讨论交流 1、中南半岛的地形特点 是 、 。北部 山区，水流， ，南 部地势渐低，水流趋缓， 分布着一系列沿岸 培养学生理和 ，是工农业发达、解能力。 3
点拨：山河相间、纵列分布。 读图探究 合作交流 人口稠密的富庶之地。 2、 是世界上最大的 群岛，是由散布在太平洋 和印度洋之间的2万多个培养学生应岛屿的总称。这里地形崎用知识解决岖，平原较少，由于位于实际问题的板块交界地带多 ， 能力。 是世界上火山最多的国 点拨：蓝色代表河流，黄色代表山家，有“火山国”之称。 地和高原。这些河流的流向是从北 向南，山脉走向是南北纵列。所以 中南半岛的地形的特点是：南北纵列，山河相间。地势是北高南低。 马来群岛世界上最大的群岛，可想而知它的岛屿数量非常多所以地形崎岖，平原较少。 衔接过渡 自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的联系，陈毅元帅曾作诗《赠缅甸朋友》“我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。……”这首诗说明了什么？ 读图探究，小组合作交流 1、找出中南半岛的主要多媒体出示： 河流，看看它们分布注入哪个大洋。 2、结合图中的信息，完成下列表格。 培养学生读项河流 国家 注图能力。 目 入利用学过的城市 大知识、方法解 洋 决问题的能探究：中南半岛的城市为什么多分河内 力。 布在沿河平原和河口三角洲？ 金边 点拨：聚落的形成一般都在河流中万象 下游平原地区。这样的位置有哪些曼谷 有利条件。 3、中南半岛的城市多分布在河流的中下游 4
知识梳理 【当堂达标】 1. 东南亚位于亚洲的东南部，包括 和 两部分。
2.位于马来半岛和苏门答腊岛之间的 ，是沟通太平洋与印度洋的咽喉要道。 3. 中南半岛地形特征是 、 。
4. 是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。 5. 读“东南亚图”，完成下列要求：
①将下列地理事物的字母代号填写在图中适当的位置．
A． 洋 B． 洋 C． 半岛 D． 岛 E． 群岛 F． （国家） G． 海峡 H． （国家）
②读图可知，东南亚地处 洲和 洲、 洋和 洋之间的“十字路口”，地理位置十分重要。 【教学反思】
东南亚作为“各具特色的地区”的开篇，是学生学习世界地区中接触到的第一个地区，本节教学成功与否，对后面各地区的学习会有很大影响。鉴于此，在认真专研教材，研读课标的基础上，确立了本课的教学目标，并精心完成了教学设计。经过实践——修改——再实践——再修改的锤炼，最终完成了比较令人满意的教学设计，我认为有以下几点行之有效。
1．导入新课部分通过往事重提学生的亲身经历，打开学生记忆的闸门，激发学生的学习兴趣，体现了新课标中利用学生已有体验的理念。
2．教学中充分利用图片，包括课本插图，教师根据教学需要补充的地图，还有其他板图。通过引导学生自己读图，感知和分析，得出合理的结论，避免了简单、机械地将结论强加给学生，可以有效地激发学生的兴趣和激活学生的潜能，凸显了地理学科的特色。
不足：由于课堂容量大，课堂时间有限，学生“写”的训练没有很好地进行。 格。
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